Дистантное (дистанционное) обучение
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
осуществлять, опираясь на старые приемы и методы обучения; поэтому создаются новые учебные пособия: электронные копии печатных изданий - так называемые "электронные учебники", а также учебники с приложениями в виде аудио- и видеокассет, в связи с появлением которых возникает необходимость приобретения студентами практических и теоретических знаний и навыков в использовании новых информационных технологий. Необходимо отметить, что использование информационных технологий предъявляет новые требования и к профессиональным качествам преподавателей, что предусматривает не только овладение необходимыми знаниями, но и накопление личного опыта их практического применения, приобретения методического опыта использования современных компьютерных технологий в учебном процессе.
1.2. Недостатки дистантного обучения
Основной недостаток - дистантные образовательные услуги высокого качества требуют больших первоначальных затрат на развитие информационной среды. Оно не может быть одновременно и высококачественным и достаточно эффективным, если не проводится в крупных масштабах. Окупаемость и прибыль достигаются лишь за счет большей численности учащихся по сравнению с очными формами обучения”.
Кроме того, экстернат, заочное обучение, дистантное обучение лишают студента его полноценного "teachering" (главным компонентом которого является живое общение учителя с учащимися и без которого невозможно формирование любви к будущему ученику; аналогии с "mothering" - деятельностью матери, ухаживающей за маленьким ребенком) и требует специальной продуманной системы компенсации. Общение "учитель - ученик" остаются тайной. Попытка его рационализации не удается. В этом общении, говоря ученым языком, слишком много невербального и индивидуального, а говоря человеческим языком, слишком много от Божьей милости, от любви, от искусства. Слабая рационализируемость этого взаимодействия (общения, коммуникации) не мешает тому, что она порождает человека, личность, профессионала, обладающего самосознанием, самооценкой, рефлексией и пр.
С термином дистантное образование сегодня много путаницы. Знакомство с Интернет-ресурсами, найденными по соответствующему запросу, создает ощущение, что такого образования в нашей стране нет вовсе, а "дистанционным" называют обычное заочное образование, если к нему добавлено несколько материалов на сайте вуза. Что это лукавство или искреннее заблуждение? - Я выношу за скобки вопрос о качестве такого образования. Главное - я не могу воспринять его как дистанционное.
Вторую обширную зону составляет не сертифицированное образование, которое как раз можно назвать дистантным, но, это, честно говоря, не очень образование. Согласитесь: если вам не дают серьезного (лучше - государственного) диплома за учебу, то ваше времяпрепровождение лежит, скорее, в сфере досуга, чем в зоне систематического получения знаний.
Дистантное обучение построено на отсутствии непосредственного контакта обучающего и обучаемого, и именно поэтому, при решении задачи массовости и доступности высшего образования, вызывает беспокойство следующие проблемы дистантного образования.
Обеспокоенность содержанием и качеством образования, получаемого дистанционно.
Проблема сохранения научности и фундаментальности образования в его дистантном варианте, когда предлагаются возможно более узкоориентированные, с профессиональной точки зрения, программы.
Неразработанность законодательной базы.
Проблема переопределения роли науки и научного исследования в контексте этой формы образования т. к. без заметной научно-исследовательской составляющей педагогическая работа быть не может.
Но не нужно быть великим пророком или провидцем, чтобы утверждать: у дистантного образования большое будущее. Этот младенец вполне жизнеспособен. Наличие или отсутствие интереса к нему - факт биографии отдельных лиц, но не факт биографии дистантного образования.
ГЛАВА 2
2.1. Несколько мифов о дистантном обучении
Сегодня по поводу дистантного обучения разворачиваются целый ряд дискуссий: отличается ли дистантное обучение от заочного? что даст перевод учебного материала на электронные носители? главное в дистантном обучение это компьютеры? качество дистантного обучения хуже, чем очное? каковы границы использования дистантного обучения? какова экономическая целесообразность дистантного обучения? и т.п.
По-моему, дистантное обучение сегодня очень сильно мифологизировано.
Миф: “Дистантное обучение ничем не отличается от заочного”. Но заочное обучение предполагает получение конкретной специальности по определенному учебному плану. А дистантное обучение дает возможность выбора курса или системы курсов, порой, не связывая это с получением конкретной специальности. При заочном обучении обычно планируются очные встречи, дистантное обучение такие встречи не подразумевают (в практике это одна встреча). Заочное обучение ориентируется на печатные материалы, дистантное обучение нет.
Миф: “Давайте организуем дистантное обучение таким образом, чтобы лекции преподавателей транслировались в Интернет, а учащиеся в ходе этих лекций могли задавать вопросы.” Главным в дистантном обучении яв