Дидактические и лексические упражнения, как средство развития словаря дошкольника
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ребенка в детском саду специально спроектированных ситуаций общения (индивидуальных и коллективных), в которых воспитатель ставит определенные задачи развития речи, а ребенок участвует в свободном общении. В этих ситуациях расширяется словарь, накапливаются способы выражения замысла, создаются условия для совершенствования понимания речи.
При организации совместных специальных игр ребенку обеспечены возможность выбора языковых средств, индивидуального речевого вклада в решение общей задачи - в таких играх у детей развивается способность выражать собственные мысли, намерения и эмоции в постоянно меняющихся ситуациях общения.
Обогащение и активизацию словаря необходимо начинать с самого раннего возраста ребенка. А в дальнейшем нужно еще более усовершенствовать его и увеличивать. Только у ребенка обладающего богатым словарным запасом ребенка может сформироваться правильная грамотная речь.
Задача воспитателя максимально оптимизировать процесс развития речи и обогащения словаря. Применяя различные методики преподавания развития речи и обогащения словаря можно добиться более ощутимых результатов, чем если пользоваться шаблонными приемами. Исходя из вышеперечисленного можно заключить, что словарь ребенка является основой развития речи детей.
В ходе экспериментального исследования выяснилось:
констатирующий эксперимент показал низкий уровень развития
активного словаря прилагательных у детей старшего дошкольного возраста;
наибольшее число прилагательных дети называли на основе восприятия натурального предмета, а наименьшее по представлению;
при описании натуральных предметов наблюдается большее число прилагательных, обозначающих цвет, материал, величину и форму, а при описании по представлению на первый план выходят разнофакторные и оценочные прилагательные;
с целью повышения объема активного словаря мы провели
серию дидактических игр и упражнений.
Данные, приведенные в таблице 8, показывают увеличение показателей уровня развития активного словаря прилагательных после проведенной нами системы дидактических игр и словесных упражнений. Эти данные позволяют говорить об эффективности предложенной нами системы.
Список использованной литературы
- Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведен. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. 400 с.
- Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях // Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста.- М, 2003. - с.27-43.
- Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // в сб. научных статей: Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников /Отв. ред. А.М. Шахнарович. - М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 2005. - с. 4-16.
- Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. М.: Мозаика-Синтез, 1999.-270 с.
- Ануфриев А.Ф., КостроминаС.Н.Как преодолеть трудности в общении детей. М., 2001
- Антипова Ж. Что? Где? Когда?: О работе по формированию словарного запаса у детей с ОНР // Дошкольное воспитание. 1995. №9. с.3638
- Бельтюков В.И. Пути исследования механизма развития речи// Дефектология. 1984. №3. с.2432
- Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада. 2е изд., дораб. М.: Просвещение, 1991. 160 с.
- Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. М., Просвещение, 1974. 96 с.
- Бородич А.М. Методика развития речи детей: Учеб. Пособие для студентов пед. инст. М.: Просвещение, 1981. 255 с.
- Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1989. 160 с.
- Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С. Ляпидевского. М.: Просвещение, 1999. 247с.
- Выготский Л.С.Мышление и речь. М., 1996. -415с.
- Гвоздев А.Н.Вопросы изучения детской речи. М., 1961
- Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 46 лет. М.: Просвещение, 1987.-207с.
- Гербова В. В, Использование детьми третьего года жизни словарного запаса в повседневной жизни и деятельности. // Ученые записки: МГЗПИ.-1970.
- ГербоваВ.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. М.: Просвещение, 1984. 175с.
- ГромоваО.Е.Методика формирования начального детского лексикона. - М.: Сфера, 2003. 176с.
- Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М.: Просвещение, 1981. 112с.
- Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург: Литур, 2006. 320с.
- Жукова Н.С.Формирование устной речи. М., 1994
- Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С. Ушаковой М: Просвещение, 1993. 271с.
- Забрамная С.Д., КостенковаЮ.А.Развивающие занятия с детьми. М: Институт общегуманитарных исследований, 2002. 79с.
- Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи. Новосибирск, 1975.С.3-5
- Иваненко А.П. Словарная работа в детском саду. Запорожье, 1975
- Иванова Н.П. Лексические упражнения в детском саду // Умственное воспитание детей дошкольного возраста. М., 1980
- Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. М., 1979
- Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. СПб., 1999
- Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей. М: Просвещение, 1980.-32с.
- Левина Р.Е., НикашинаН.А.Общее недоразвитие речи // Основы теории и практики логопедии. М., 1968.
- Лямина Г.М. Формирование речевой деятельнос