Дидактическая игра, как средство экологического воспитания ребенка-дошкольника
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
за компьютером и огромный интерес к нему. Французские исследователи констатируют, что наибольший интерес наблюдается у детей, когда они добиваются лучших результатов в компьютерной игровой деятельности; дети более пассивны, когда сталкиваются с трудностями в решении поставленных задач.
У всех старших дошкольников наблюдаются настойчивость и терпение, не свойственные обычно детям этого возраста.
Было выделено несколько типов мотивации к деятельности детей за компьютером: а) интерес к новому, загадочному предмету - компьютеру; б) исследовательский мотив (желание найти ответ на вопросы); в) мотив успешного решения познавательных задач.
Использование компьютерных игр развивает когнитивную гибкость - способность человека находить наибольшее число принципиально различных решений задачи. Развиваются также способности к антиципации, стратегическому планированию, осваиваются наглядно-действенные операции мышления.
За компьютером дети предпочитают играть вместе, находя общее решение. Взрослые только помогают детям советами. Совместные компьютерные игры позволяют снять ряд трудностей в общении детей.
Возрастает роль компьютерной игры как инструмента диагностики и реабилитации: в настоящее время компьютерные игры используются как средство помощи детям с нарушениями навыков письменной речи, в связи с трудностями обучения счету, для улучшения координации, диагностики пространственных способностей. Компьютер можно эффективно использовать для коррекции речи, зрения, в работе с детьми с задержкой умственного развития. Компьютерные игры помогают тревожным и застенчивым детям открыто выразить свои проблемы, что является важным в процессе психотерапии.
Применение компьютерных технологий способствует выявлению и поддержке одаренных детей.
В применении информационных компьютерных технологий в образовательной среде дошкольных учреждений и образовательных школ Россия идет в ногу с наиболее развитыми странами, даже опередив их в самом начале старта на концептуальном уровне. Стартовая концепция, которая опирается на психологическую теорию деятельности, является новой по отношению к тренинговому направлению, принятому во многих образовательных технологиях Запада.
К моменту открытия в Москве первого детского сада, оснащенного компьютерами, уже существовал определенный научный задел. В начале 1986 г. Академия педагогических наук СССР в рамках научно-исследовательского проекта информатизации образования, возглавляемого академиком В.Г. Разумовским, видным физиком и педагогом, утвердила направление исследований Психолого-педагогические основы использования компьютерных игровых программ в системе дидактики детского сада. Основные положения направления легли в основу разработки научных основ информатизации дошкольного образования.
Эффективность компьютеризации обучения зависит как от качества применяемых педагогических программных средств, так и от рационального и умелого их введение в учебный процесс. В настоящее время приоритетное значение имеет решение психолого-педагогических проблем компьютерного обучения, которое непосредственно связано с разработкой продуктивных обучающих программ и методик.
Возможности и перспективы использования в различных областях образования электронных учебников, обучающих программ, средств мультимедиа, виртуальной реальности, гипертекстовых систем посвящены работы многих авторов: А.И. Архиповой, И.Г. Левитиной, А.И. Тихонова, Ю.М. Тараскина и др.
Таким образом, использование современных информационных технологий дошкольниками является эффективным средством воспитания и развития у них творческих способностей, формирования их личности, обогащения интеллектуальной сферы, сохранения и укрепления здоровья. Именно благодаря актуальности внедрения компьютерных программ в процесс обучения и подготовки дошкольников не только в нашей стране, но и во всем мире, я выбрала темой своей выпускной квалификационной работы создание интерактивного обучающего продукта для детей среднего дошкольного возраста.
Обоснование темы. После того, как формат дипломного проекта был определен, я приступила к анализу существующих обучающих компьютерных программ.
На сегодняшний день обучающие программы поддерживают следующие формы (или их совокупность) организации учебного процесса:
предъявление обучаемому учебного материала и вопросов, на которые он должен дать ответы (традиционный дидактический подход);
предъявление заданий, требующих от обучаемого воспроизведения последовательности рассуждений, или сборки правильного результата на основе знаний, предоставленных системой;
выдачи ответов обучаемому на формируемые им вопросы;
предъявление заданий в игровой среде, в которой обучаемый должен достичь заданных целей путем планирования и выполнения некоторых действий.
С учётом того, что мой проект рассчитан на детей 4-5 лет, мною была определена игровая форма подачи материала. Во-первых, это обуславливается психологическими особенностями восприятия новых знаний в этом возрасте, а во-вторых, развивающая игра наиболее полно может отразить преимущества использования компьютерных технологий в процессе обучения по сравнению с традиционными методами.
Что касается тематики самой игры, мне кажется, что актуальность не вызывает никаких сомнений. Проблемы экологии всегда вызывали интерес и необходимость предл