Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
артинки с изображением предметов, отличающихся друг от друга несколькими признаками и деталями: 2 пуговицы, разные по цвету, величине, форме, количеству дырочек; 2 чашки, разные по форме и цвету, с разными рисунками; 2 рыбки, разные по форме тела, длине и окраске плавников и хвоста; 2 рубашки полосатая и клетчатая, с длинными и короткими рукавами, у одной кармашек наверху, у другой два внизу; 2 фартука разного покроя с разной вышивкой; 2 ведра, разные по форме и цвету; другие предметы: пряжки, шарфы, туфли, лодки и др.
Ход дидактической игры на занятии
Воспитатель кладет перед детьми по 23 пары картинок и объясняет: На каждой паре картинок нарисованы одинаковые но названию предметы: рубашки, рыбки, фартучки. Но предметы чем-то отличаются друг от друга. Сейчас будем про них рассказывать. Про один предмет буду рассказывать я, про другой тот, кого я вызову. Рассказывать будем по очереди. Если я назову цвет своего предмета, то и вы должны назвать только цвет; если я скажу, какой формы у меня предмет, то и вы должны определить форму предмета. Вызывает ребенка и предлагает ему вместе рассказать про рубашки и т.п. Аналогично проводится сравнение других предметов. При повторном упражнении дети могут сравнивать однородные предметы самостоятельно. В этом случае воспитатель следит за ходом игры, за правильностью сравнений.
Ход дидактической игры вне занятия
Играют четверо детей. На столе лежат 4 пары картинок изображениями вниз. Воспитатель предлагает детям взять по одной картинке из каждой пары. Затем он открывает любую из оставшихся на столе картинок и рассказывает о том, что на ней изображено. Ребенок, у которого предмет того же наименования, включается в сравнение. Потом эти 2 картинки выкладывают рядом, и играющие проверяют, правильно ли были названы признаки предметов, обо всем ли сказано. Например:
Воспитатель. У меня желтый фартук.
Ребенок. А у меня голубой.
Воспитатель. На моем фартуке один карман.
Ребенок. А на моём - два кармана и т.д.
В дальнейшем на роль ведущего можно назначить кого-нибудь из детей.
Вторая группа игр Дидактические игры, требующие от детей умения группировать предметы, обобщать их по тем или иным признакам. Игры, способствующие формированию умений правильно употреблять слова, выражающие видовые и родовые понятия, развитию процессов анализа и синтеза.
Назови три предмета
Воспитатель объясняет правила игры: Дети, сейчас мы поиграем. Я произнесу слово, а вы назовите три предмета, которые относятся к этому слову. Например, я скажу слово обувь. Какие три предмета можно назвать этим словом?Сапоги, ботинки, галоши. Воспитатель называет обобщающие слова (фрукты, мебель, насекомые, грибы и т. д.), затем после небольшой паузы бросает мяч тому, кто должен ответить. После ответа ребенок бросает мяч назад. Если он не смог назвать три предмета, он ударяет мячом об пол и платит фант. В другой раз воспитатель называет три предмета, а дети должны назвать их одним обобщающим словом. Более труден вариант, когда задание меняется и в процессе игры: воспитатель называет то одно родовое понятие, то три видовых.
Для развития находчивости, выявления тех или иных знаний эффективны игры: А если бы..., Что сделано человеком, что создано природой?, Охотник . В процессе этих игр возникают вопросы, на которые дети отвечают или самостоятельно, или с помощью воспитателя. Игры на формирование умения группировать и обобщать предметы благотворно влияют на развитие мыслительных процессов анализа и синтеза, способствуют активизации, уточнению и закреплению словаря. Кроме того, они воспитывают быстроту реакции на словесный сигнал, вызывают интерес к приобретению новых знаний.
ОТВЕЧАЙ БЫСТРО
Цель: Упражнять детей в классификации, сравнении, обобщении; закреплять знания о птицах, насекомых, рыбах, животных; упражнять в согласовании числительных и прилагательных с существительными.
Игровой материал:1.Таблица, разделенная на 9 клеток (№ 1). В каждой клетке изображение птицы или животного: в первом ряду воробей, голубь, дятел; во втором оса, лиса, стрекоза; в третьем волк, бабочка, снегирь . 2.Таблица с 9 клетками (№ 2). В первом ряду корова, лось, чайка; во втором кошка, тигр, курица; в третьем собака, лиса, гусь.
3.Таблица с 9 клетками (№ 3). В первом ряду лев, жираф, бегемот; во втором белый медведь, северный олень, тюлень; в третьем волк, лось, бобр.
4.Таблица с 9 клетками (№ 4). В первом ряду щука, пингвин, морж; во втором дельфин, карась, окунь; в третьем пеликан, кит, сом.
Ход дидактической игры на занятии
Воспитатель вывешивает перед детьми таблицу № 1, предлагает сначала рассмотреть ее, а затем быстро отвечать на вопросы, которые он будет задавать. За правильный ответ играющий получает фишку.
Вопросы к таблице № 1:
- Как можно назвать всех, кто нарисован в первом ряду?
- Сколько всего птиц на таблице? (Четыре.) Назовите их.
(Воробей, голубь, дятел, снегирь.) - Кого больше, зверей или насекомых? (Больше насекомых, а не зверей.)
- На сколько групп можно разделить всех, кто нарисован
на таблице? (На три.) - Посмотрите на рисунки в третьем столбике. (Не путать
столбик с рядом!) Что общего у всех, кто там нарисован? (Все
летают.) - Сравните животных первого и второго столбика. Что вы
заметили общего? (В каждом столбике изображены птица,
зверь, насекомое.)
Вопросы к таблице № 2: