Диагностика уровня и особенностей развития внимания у детей с общим недоразвитием речи III уровня

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

и и вычеркни (П.Я. Кеэса)

Назначение теста:

Задание, содержащееся в этой методике, предназначено для определения концентрации и устойчивости внимания.

Описание текста:

Ребенку показывают рисунок. На нем в случайном порядке даны изображения простых фигур: грибок, домик, ведерко, мяч, цветок, флажок. Ребенок перед началом исследования получает инструкцию следующего содержания:

Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу слово начинай, ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать названные предметы необходимо до тех пор, пока я не скажу слово стоп. В это время ты должен остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После этого я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу слово начинай. После этого ты продолжишь делать то же самое, т.е. искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово конец. На этом выполнение задания завершится.

В этой методике ребенок работает 2,5 мин, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 сек) ему говорят слова стоп и начинай.

Экспериментатор в этой методике дает ребенку задание искать и разными способами зачеркивать какие-либо два разных предмета, например, звездочку перечеркивать вертикальной линией, а домик - горизонтальной. Экспериментатор сам отмечает на рисунке ребенка те места, где даются соответствующие команды. [1]; [13]; [19]

Оценка проводится следующим образом:

Концентрация и устойчивость высокая: длительно удерживает внимание на объекте;

Концентрация и устойчивость средняя: внимание удерживает на несколько секунд, быстро отвлекается;

Концентрация и устойчивость низкая: внимание рассеянное, не задерживается на одном объекте;

Методика №4 Таблицы Шульте

Цель исследования: определение объема внимания и динамики работоспособности.

Материал и оборудование: для проведения эксперимента нужно иметь 5 таблиц размером 2525 см с написанными на них в беспорядке числами от 1 до 25. Кроме того, для эксперимента потребуются секундомер и небольшая указка.

Испытуемому мельком показывают таблицу, сопровождая показ словами: На этой таблице расположены не по порядку числа от 1 до 25. Далее таблицу прикрывают и продолжают инструкцию: Сейчас указкой покажи и назови вслух по порядку все числа от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее, но не ошибайся. (Если испытуемый не понял задания, ему объясняют снова, но не открывая таблицу). Затем экспериментатор ставит перед испытуемым таблицу (на расстоянии 70-75 см от него) и тут же, включая секундомер, дает команду Начали.

Ребенок должен отыскать на таблице числа от 1 до 25 и указать их карандашом (или указкой), называя вслух: Один, два, три и т.д.

Пока испытуемый показывает и называет числа, экспериментатор следит за правильностью его действий, фиксируя остановки (дальше цифры нет, не вижу, где 10 и т.д.). А когда испытуемый называет число 25, экспериментатор останавливает секундомер.

Далее отмечается, равномерно ли испытуемый отыскивает числа или изредка подолгу не может найти какое-нибудь число.

Обработка результатов:

Прежде всего выявляют различия во времени, которое испытуемый тратит на отыскивание чисел одной таблицы. В среднем на одну таблицу тратится от 30 до 50 сек., чаще всего 40-42 сек.

Бывает, что испытуемый называет и показывает ряд чисел со скоростью 1 - 1.5 сек. на число, а затем вдруг не может найти какое-либо одно число, смотрит вроде бы на него, но не видит и заявляет экспериментатору, что такого числа в таблице вообще не. Такие паузы могут объясняться кратковременным состоянием охранительного торможения в корковых клетках зрительного анализатора (испытуемый смотрит, но не видит числа). Наличие таких пауз позволяет делать вывод о неравномерности темпа психической деятельности испытуемого.

До эксперимента необходимо убедиться, что ребенок свободно считает от 1 до 25 лет. Эксперимент нельзя проводить с плохо видящими детьми, если они не носят очки.

Методика №5 Зашумленные изображения

(А.Р. Лурия)

Цель: выявить характер зрительного восприятия, определить устойчивость и переключение внимания.

Стимульный материал: картинки с изображением контура, силуэта, частей знакомых предметов, наложенных друг на друга.

Процедура исследования: ребенку объясняют, что ему будут показаны несколько контурных рисунков, в которых как бы спрятаны многие известные ему предметы. Далее ребенку предъявляют поочередно картинки и просят последовательно назвать очертания всех спрятанных предметов.

 

Оценка результатов.

баллов - ребенок назвал все предметы, очертания которых имеются на всех трех рисунках, затратив на это меньше чем 20 сек.

-9 баллов - ребенок назвал все предметы, затратив на их поиск от 21 до 30 секунд.

-7 баллов - ребенок нашел и назвал все предметы за время от 31 до 40 сек.

-5 баллов - ребенок решил задачу поиска всех предметов за 41-50 секунд.

-3 балла - ребенок справился с задачей нахождения всех предметов за время от 51 до 60 секунд.

-1 балл - за время, большее чем 60 сек., ребенок не смог решить задачу по поиску и названию всех предметов, спрятанных в трех рисунках.

Выводы об уровне развития.

баллов - очень в