Детское движение на современном этапе

Информация - Социология

Другие материалы по предмету Социология

?сию - для себя), Я сам (позже - Школа социального успеха), Четыре плюс три (цель - качественный рост ребенка в детском объединении), Маленький принц Земли, Коллеги (программа кадрового обеспечения деятельности федерации).

Как и в Международной федерации детских организаций, программы ФДО Юная Россия носят концептуальный характер, оставляя технологические аспекты исполнителям.

В деятельности многих детских организаций (как отечественных, так и зарубежных) существует иной подход к программам. Так, программы скаутов носят прагматический характер и имеют целью получение конкретного результата.

В деятельности детской образовательной организации 4-Ц (США) программы разрабатываются специалистами университетов на уровне штата в зависимости от результатов социологического исследования интересов и потребностей детей и подростков, которое проводится раз в пять лет. Базовые программы обеспечиваются мощнейшим методическим оснащением. Ребенок считается участником программы. (М.Р. Мирошкина)

Ритуал детского объединения - вид обряда, сложившаяся форма символического поведения, упорядоченная система действий, выражающая определенные ценности коллектива, организации.

Ритуалы в детском движении можно разделить на две группы:!) ритуалы, принадлежащие всей организации; 2) ритуалы, созданные внутри первичного детского объединения (отряда, группы, бригады, звена и т. п.).

Примеры: ритуал вступления в организацию, ритуал торжественных линеек, ритуал подъема флага, выноса знамени и т.д. (И.И. Волкова).

Ритуалы детского общественного объединения - действия, совершаемые в торжественных случаях в строго определенной последовательности, ярко и положительно эмоционально окрашенные.

В своей жизнедеятельности детские общественные объединения используют ритуалы приема, присвоения отряду или дружине почетного имени героя, караул у знамени или памятника, отдание почестей государственным символам.

Четкое и красивое выполнение ритуалов способствует формированию у подростков чувства причастности к детскому общественному объединению и его традициям, позволяет укрепить единство объединения. (Д.И. Лебедев)

Символика детского объединения - совокупность знаков, опознавательных примет, образов, выражающих значимую для коллектива идею, указывающих на принадлежность к объединению, организации, значимому событию. (Н.И. Волкова)

Символы детского общественного объединения - предметы и действия, имеющие условный (символический) смысл и эмоциональную окраску, тесно связанные по своей сути и смыслу с целями, задачами, базовыми ценностями и принципами жизнедеятельности объединения и используемые объединением в практической деятельности для их постижения.

Чаще всего детскими общественными объединениями используются в качестве символов девиз организации, знамя, флаг, галстук, значки и эмблемы.

В случае, когда детское общественное объединение имеет разветвленную структуру, первичный коллектив может в дополнение к общей иметь и свою собственную символику, но не противоречащую и не диссонирующую с ней.

Символы - важное средство формирования у участников объединения чувства гордости за принадлежность к нему. (Д.Н. Лебедев)

Традиции детского объединения - правила, нормы, обычаи, сложившиеся в детском объединении, передающиеся и сохраняющиеся в течение длительного срока. Условно их можно разделить на традиции-нормы (например, законы коллектива, орлятский круг и др.) и традиции-события.

Например, в июне, когда время собирать мед, организация Пионеры Башкирии проводит традиционный праздник, посвященный символу организации, - Праздник Золотой Пчелки. Для Союза детских объединений Санкт-Петербурга и области стало традицией проведение тематических смен в лагере, посвященных дню рождения своей организации. (Н.И. Волкова)

Заключение

 

Оценки состояния детского общественного движения в современной жаждущей гражданского общества и подлинной демократии России весьма противоречивы. Приводимые цифры, характеризующие долю детского населения, которое участвует в детских объединениях, разнятся порядками.

К сожалению, слово общественное в названии детского объединения редко воспринимается как обязывающее, а постановка вопроса о соответствии часто встречает непонимание. Обеспечение воспитательных влияний и занятости детей, расширение их знаний, формирование дополнительных умений считается многими руководителями достаточным основанием для идентификации с детским общественным движением.

Для оценки перспектив развития детского общественного движения в России названная проблема симптоматична. Дальнейшее продолжение господствующей в настоящее время ориентации на воспитывающе-обучающие приоритеты делает детские объединения, формально, а не по сути называемые общественными, дополнительным или параллельным звеном уже существующей системы дополнительного образования.

Иной вектор развития российского детского движения - его разворачивание не в воспитательном пространстве управления взрослением несовершеннолетних, а в социальном пространстве реальной жизнедеятельности современников. В этом пространстве дети объединяются для солидарного (коллективного) обустройства обстоятельств своей актуальной жизни, для улучшения окружающей жизни, и поэтому действующие здесь детские ф?/p>