Депрессивные состояния у подростков и их коррекция
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
?ление модели. Частые вопросы участникам включают их в работу, либо предотвращают превращение занятия в монолог. Вопросы не должны быть угрожающими и должны способствовать рассказам о своем опыте. Некоторые полезные вопросы приведены ниже: Как вы считаете, какая реакция на потерю самая распространенная? Ответ: отрицание, шок, отказ поверить. Реагировал ли кто-нибудь из вас на свою потерю тем, что отказывался поверить в то, что произошло?, Следующим шагом в реакции на потерю обычно бывает сделка. Случалось ли такое с вами?, Как вы думаете, каково основное чувство в период изменений, связанных с потерей? Ответ: гнев. На кого вы будете сердиться? Ответ: на виновника, на Бога, на себя, на других. Запишите эти ответы на доске, как показано на Модели. Обычно подростки сами приходят к этим ответам, если задала ставится им в подбадривающей манере и дается время на обдумывание реакций. Пройдите различные стадии в подобном стиле, бросая группе вызов и приветствуя самораскрытие и рассказы о своих переживаниях.
Уделите достаточно времени объяснению феномена пробитого дна и рассмотрению реакции отчаяния. Подростки, имевшие по пытки суицида, обычно с готовностью говорят о наличии чувства безнадежности, беспомощности, отчаяния и подавленности.
В этот момент легко рассматривать проблему самоубийства среди подростков. И опять же ваше лучшее действие задавать вопросы.
Знаете ли вы кого-то, кто пытался покончить с собой? Как вы думаете, у мальчиков или у девочек попытки самоубийства чаще заканчиваются смертельным исходом? Каковы признаки того, что человек готовится совершить самоубийство? Почему суицид сильнее угрожает подросткам, чем взрослым? Что бы вы сделали, если бы вам показалось, что ваш друг может совершить самоубийство? Что бы вы сделали, если бы ваш друг заставил вас поклясться, что вы никому не выдадите этой тайны? Не забудьте признать ценность этих защитных механизмов, помогающих людям избежать переживания болезненных чувств. Но, вместе с тем объясните эмоциональную цену этих защит; принятию потери может помешать запрет переживать. И выражать сильные чувства, такие как отчаяние.
Драгоценные качества. Цели: подкрепить позитивное восприятие себя, определяя, пять сильных черт, которые км в себе нравятся; напомнить себе об этих позитивных чертах путем создания символических ювелирных украшений; научиться давать обратную связь. Материалы: бумага и карандаши для составления списков, кожаные ремешки, проволока, струны и другие материалы, подходящие для изготовления браслетов и ожерелий.
Система личных ценностей и самооценка. Цели: изучить систему ценностей; улучшить понимание особенностей своей самооценки. Формат проведения этого упражнения управляемая дискуссия, где ведущий выступает в роли учителя.
Ведущий описывает формирование системы личных ценностей. Группа в режиме мозгового штурма рождает список ценностей, которые
руководитель затем выписывает на доску. Изучается рациональность каждой ценности, перечисленной на доске. Затем обсуждается влияние системы личных ценностей на самооценку. Необходимо поговорить о перестройке системы ценностей человека. Начните с того, подростки находятся в процессе формирования и реформирования своих систем ценностей. Вопросы: Как мы развиваем наши этические ценностные системы? Ответ: Перерабатывая и усваивая сообщения, полученные нами от важных для нас людей; Кем могут быть эти люди?
Ответ: Родители, родственники, друзья семьи, учителя, священники, служители закона, общественные лидеры, сверстники. Подумайте о ваших собственных ценностях: о должен и не должен, о всегда и никогда. Например, большинство Членов этой группы, скорее всего, согласятся с тем, что вы высоко цените честность. Большинство из вас считают: Я должен быть честным - и это является вашей ценностью; Какие ценности еще существуют? Что ты об этом думаешь (пройдите весь круг, чтобы каждый участник назвал хотя бы одну ценность.) Записывайте на доске ответ каждого участника. Объясните, что как только человек определяет что-то как ценное для себя, ему важно это уважать. Если кто-то изменяет своей ценности, его собственное достоинство падает в его глазах. Следуйте своей системе ценностей, и вы перестанете чувствовать се6я неудачником. Приведите пример. Скажем, девушка, ценностью которой является. Не вступать в интимные отношения до заключения брака, все-таки занялась любовью со своим приятелем. Чтобы перестать испытывать чувство вины и прочие негативные ощущения, она должна выбрать одно из следующих действий: прекратить заниматься сексом со своим парнем; решить, что эта ценность больше не важна для нее; решить, что занятия сексом до вступления в брак возможны, но только если отношения действительно серьезные. Организуйте дискуссию. Вы можете обратиться к одному или двум членам группы с вопросом о том, какие мысли пришли им в голову по поводу этой ценности. Обычно этот диалог служит началом оживленной беседы. Каждый должен получить слово хотя бы один раз. Прежде чем разговор зайдет слишком далеко станет очевидным, что большинство подростков хотя бы изредка нарушает свой этический кодекс. Теперь вы можете рассмотреть, как это нарушение влияет на самооценку. Нарушение своей системы ценностей наносит самооценке серьезный ущерб. Если вы утвердились в одном убеждении, а
затем пошли против него, образ вашего Я в в?/p>