Гурткова робота з образотворчого мистецтва у школі
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?ожніх промислів; репродукції картин художників; малюнки учнів з методичного фонду; таблиця поетапної роботи над натюрмортом.
Хід заняття
Гуртківці малюють натюрморти з плодів і овочів; з кухля і яблука; з куба та іграшкової пірамідки форми конуса; глечики, хліб та ложки і т.д.
Натюрморти ставляться через одну парту (якщо предмети невеликого розміру). З великих предметів складаються 23 групи. Вони розташовуються на вчительському столі або на спеціальних підставках з дощок нижче рівня очей учнів. Предмети в натюрморті можна підібрати за тематикою, наприклад Осінній урожай, Сніданок, Спорт, Іграшки, Народні промисли та ін.
Гуртківці повинні точно передавати взаємне розташування предметів в просторі (що ближче, що далі і наскільки), взаємні пропорції (що більше, що менше і наскільки), тонові співвідношення (що темніше, що світліше і наскільки) та кольорові.
Починається малюнок з пошуку композиції. Потрібно гармонійно розмістити на листі предмети і визначити загальну величину зображення. Далі намітити співвідношення предметів за величиною, визначити пропорції і основну форму кожного з предметів.
Потім перевіряється розташування предметів на малюнку. Наприклад, при малюванні натюрморту, складеного з кухля і яблука, яблуко ближче, а кухоль далі від глядача. Частини кухля не видно, оскільки її заступає яблуко. На першому етапі робота ведеться олівцем (побудова натюрморту), на другому етапі кольором (монохромною або кольоровою аквареллю). Цей натюрморт виконується на одному занятті (4560 хв.).
Порядок роботи в кольорі над натюрмортом такий:
1) підбирають світлий розчин фарби для освітленої поверхні яблука і замальовують всю поверхню яблука отриманим розчином фарби (окрім полиску); 2) підбирають тон для освітленої частини кухля і замальовують всю поверхню (окрім полиску);
3) підбирають тон (на палітрі) для фону, порівнюючи його з світлими ділянками предметів;
4) замальовують півтони і тіні на поверхні яблука слабким розчином поверх першого шару; межі барвистого шару злегка розмивають чистою водою, щоб вийшли плавні переходи;
5) підбирають відповідний тон фарби і заливають ділянку тіні і півтону на кухлі;
6) підсилюють, де потрібно, колір або ослабляють його, промиваючи чистою водою.
Обєкти натурної постановки готують заздалегідь, підбирають композиційно за забарвленням і величиною (у тому числі і драпіровку), щоб на занятті встановити натуру за найменший проміжок часу. На цьому занятті вчитель пояснює порядок роботи над натурою олівцем, говорить про композиційну побудову, про роботу аквареллю. Можна використовувати таблицю, що зображує композиційне розміщення малюнка на листі паперу, поступовий хід побудови лінійного малюнка і роботу аквареллю.
Учням також пояснюють, що першу прокладку аквареллю порівняно великих поверхонь основним кольором виконують в силу освітлених місць, причому на малих світлих місцях (на полисках) папір залишають чистим. Друга прокладка повинна ліпити форму предметів, повязуючи їх кольорові співвідношення з фоном і з тією площиною, на якій вони поставлені. Третя, завершальна, прокладка обєднує всі тональні співвідношення накладанням півтонів, посиленням власних і падаючих тіней, виявляє обєм предметів і дає їх характеристику по малюнку, який зображений на них і за різними матеріалами.
У роботі з акварельними фарбами можна використовувати і інший спосіб роботу по сирому, зливанням одного кольору в інший. В кінці заняття перегляд закінчених робіт разом з дітьми. Вони самі відзначають якість і недоліки своїх малюнків.
Четвертий рік заняття (IV клас)
У IV класі виконуються програмні завдання, рекомендовані для позакласної роботи, малюнки, навіяні прогулянками і екскурсіями, за власним задумом. Діти малюють з натури і по памяті окремі предмети і натюрморти, ілюструють літературні і музичні твори.
Четвертокласники більш глибоко вивчають закони перспективи і кольорознавства, продовжують ознайомлення з монотипією (друком на склі).
Мета роботи розвиток у дітей творчих здібностей, фантазії, образного мислення і естетичних відчуттів.
Гуртківці виконують наступні завдання: пейзаж за власними спостереженнями (Перший сніг та ін.), за уявою (Казкова квітка); малюють з натури окремі предмети комбінованої форми, фігуру людини; ілюструють літературні та музичні твори і т.д.
Малювання на тему Перший сніг
Мета заняття: учити спостерігати і передавати зміни в природі; закріпити уміння і навики в зображенні пейзажу і людини.
Обладнання: кольоровий папір, сірий, олівці, гуаш біла і кольорова, пензлі, банки з водою; репродукції картин художників; малюнки дітей з методичного фонду.
Хід заняття
Гуртківці спостерігають за змінами в природі, дивляться і запамятовують, як падає сніг, який колір неба і предметів. У класі вчитель показує і аналізує репродукції картин художників.
Гуртківці зображують предмети в перспективі (розташовані ближче до нижнього краю листа паперу більші).
Зобразивши в кольорі предмети, діти білою гуашшю покривають землю, малюють кольорові тіні. Для цього набирають білу гуаш на кисть (краще щетинну) і за допомогою пальців лівої руки роблять бризки на небі виходить падаючий сніг. Спосіб цей дуже раціональний, він дає можливість зробити дрібні крапки падаючого снігу.
На другому занятті з кращих малюнків на цю тему створюється колективне панно.
Мал