Гендерные особенности межличностного общения у людей с разным уровнем субъективного контроля
Диссертация - Психология
Другие диссертации по предмету Психология
?еделить последовательность действий, уточнить сроки его исполнения и возможность корректировки. В результате разделения функций возникает возможность для самостоятельных действий по решению проблемы. Этап проектирования, поисковый и консультативно-проективный объединены в один.
Деятельностный этап, или этап реализации по сопровождению состоит в оказании. Этот этап обеспечивает достижение помощи по реализации плана решения желаемого результата.
Рефлексивный этап - период осмысления результатов деятельности службы сопровождения по решению той или иной проблемы. Этот этап может стать заключительным в решении отдельной проблемы или стартовым в проектировании специальных методов предупреждения и коррекции массовых проблем.
При создании службы сопровождения и работы специалистов необходимо учитывать мотивационные условия и ресурсы образовательного учреждения.
Важным условием организации сопровождения являются информационные ресурсы, необходимые для анализа, формулирования целей и задач деятельности учреждения по созданию службы сопровождения.
Теоретический анализ проблемы исследования и данные, полученные в результате исследования, позволили определить основное содержание программы психолого-педагогического сопровождения личностного развития педагогических работников общеобразовательных учреждений.
Основная идея программы состоит в том, что результаты, полученные в процессе исследования, позволяют дифференцировать педагогических работников на группы экстерналов и интерналов.
Программа сопровождения личностного развития педагогических работников общеобразовательных учреждений представляет собой систему взаимосвязанных элементов:
Первый - идеи, взгляды, лежащие в основе определения актуализации её реализации, т.е. это элемент, отражающий необходимость личностного развития.
Второй - непосредственная деятельность структур, подчинённая определённым целям, задачам, реализующаяся в вариативных формах и средствах воплощения идей и взглядов, эффективность, которой обеспечивается комплексом психологических условий.
Третий - последствия реализации комплекса психологических условий, т.е. показатель эффективности воздействия.
Методы организации профилактических мероприятий:
1)просветительно-разъяснительные лекции;
2)консультирование по определению близкой, средней и отдаленной перспектив личностного и профессионального развития;
)психологические тренинги;
)коучинг.
Инструментальное направление: совершенствование навыков самоанализа, овладение коучингом, как условием эффективного использования своих способностей и ресурсов для достижения успеха в профессиональной деятельности и других, жизненно важных сферах, овладение приёмами составления своего профессионального портрета.
В таблице 4 представлена тематика возможных психологических тренингов для личностного развития педагогов.
В настоящее время все более активно в образовательной практике применяется коучинг - метод консультирования, синтез тренинговых технологий, который рассматривается как процесс, в ходе которого отдельным людям и целым группам помогают действовать продуктивно и максимально реализовывать свои способности. Он предполагает раскрытие и использование сильных сторон людей, помощь им в преодолении личных барьеров и ограничений в достижении лучших результатов, а также повышение их результативности работы в команде.
Таблица 2 Тематика психологических тренингов
Тема тренингаЦельТренинг личностного ростаОвладение навыками самопознания, погружения в свой внутренний мир и ориентации в нем.Тренинг мотивации достиженийВыработка оптимальной тактики целеобразования в конкретных видах деятельности, в том числе и профессиональной деятельности и их достижения.Тренинг позитивного самовоспитания и уверенного поведенияОвладение навыками уверенного поведения и саморегуляции; самоанализом сильных и слабых сторон личности, направленный на формирование чувства внутренней устойчивости и доверия к самому себе, а так же психотехническими приемами, направленными на создание положительного образа Я.Тренинг формирования коммуникативных умений и навыков.Овладение навыками установления контакта в различных ситуациях общения, навыками понимания других людей, себя, взаимоотношений между людьми.Тренинг управления психическим состояниемПрактическое овладение навыками снятия эмоционального напряжения, последствий негативных состояний, управления тревогой, снятия зажимов и релаксацией.Конфликтологический тренингОвладение практическим опытом конструктивного решения конфликтных ситуаций в процессе учебно-воспитательной деятельности.
В отличие от других направлений практической работы, в коучинге основный акцент делается на обучении.
Особенностью применения коучинга на этапе профессиональной подготовки является то, что основное внимание сосредотачивается на настоящей ситуации педагога и том, какие действия он готов предпринять, чтобы достигнуть желаемого результата. Кроме того, коучинг ускоряет процесс продвижения обучающегося к его цели, помогая ему сосредоточиться на достижении желаемого результата и открывает более широкий выбор альтернатив.
Таким образом, методика коучинга, базируется на раскрытии способностей и возможностей человека, а сам он ориентирован на конкретный навык, конкретную сферу деятельности.
Таким о