Выявление эффективности педагогических условий формирования интеллектуальных умений учащихся
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
еть усложненные задания для учащихся, подготовленных лучше;
2.Необходим регулярный контроль успешности выполнения самостоятельной работы учащихся и индивидуальные консультации преподавателя. Здесь принципиальное значение имеет личное педагогическое общение преподавателя с учащимся;
.Для успешности самостоятельной работы учащихся необходимы четкие методические указания по ее выполнению. В начале семестра преподаватель на первом же занятии должен ознакомить учащихся с целями, средствами, трудоемкостью, сроками выполнения, формами контроля и самоконтроля самостоятельной работы учащихся. Графики самостоятельной работы учащихся необходимы на младших курсах, на старших - учащихся нужно приучить к самостоятельному планированию собственной работы;
.Пакет домашних заданий к практическим занятиям по любой дисциплине должен содержать: все типы задач, методами решения которых учащийся должен овладеть для успешного прохождения контроля; перечень понятий, фактов, законов и методов, знание которых необходимо для овладения планируемыми умениями, с указанием того, что нужно знать наизусть;
.Пакет заданий целесообразно выдавать в начале семестра, оговаривая предельные сроки сдачи;
.При изучении любой дисциплины желательно проводить входной контроль. Такой контроль поможет выявить и устранить пробелы в знаниях;
.Задания для самостоятельной работы учащихся могут содержать две части - обязательную и факультативную, рассчитанную на более продвинутых по данной дисциплине учащихся, выполнение которых учитывается при итоговом контроле;
.На практических занятиях легко выявить учащихся, успешно и быстро справляющихся с заданиями. Им можно давать усложненные индивидуальные задания, предложить участие в НИРС и консультации более слабых учащихся, проводя с консультантами дополнительные занятия.
Контроль стимулирует обучение и влияет на поведение учащихся. Как показала практика, попытки исключить контроль частично или полностью из учебного процесса приводят к снижению качества обучения.
В области контроля можно выделить три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную:
диагностическая функция. Контроль - это процесс выявления уровня знаний, умений, навыков, оценка реального поведения учащихся;
обучающая функция контроля состоит в активизации работы по усвоению учебного материала;
воспитательная функция. Наличие системы контроля дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогает выявить пробелы в знаниях, особенности личности, устранить эти пробелы, формирует творческое отношение к предмету и стремление развить свои способности.
В учебно-воспитательном процессе все три функции тесно взаимосвязаны и переплетены, но есть и формы контроля, когда одна, ведущая функция превалирует над остальными. Так, на семинаре в основном проявляется обучающая функция: высказываются различные суждения, задаются вопросы, обсуждаются ошибки, но вместе с тем семинар выполняет диагностическую и воспитывающую функции. Зачеты, экзамены, тестирование выполняют преимущественно диагностическую функцию контроля.
В исследовании принимали участие учащиеся Челябинского индустриально-педагогического колледжа.
Полное официальное наименование Колледжа: Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) Челябинский индустриально-педагогический колледж.
Сокращенное наименование Колледжа: Челябинский индустриально-педагогический колледж.
Место нахождения Колледжа: 454052, г. Челябинск, ул. Мира, 96а.
На основании приказа Министерства образования Российской Федерации №2130 от 16. 05. 2003 г. Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) Челябинский индустриально - педагогический колледж переименовано в государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Уральский государственный колледж.
Специальность: 260903 Моделирование и конструирование швейных изделий
Психологическая характеристика группы.
Группа сформирована в 2008 году. По возрасту коллектив довольно однороден. Разница в возрасте составляет не более 1-2 года. Все имеют среднее школьное образование. Данный коллектив состоит из 5 девушек и 13 юношей.
Успеваемость в группе выше среднего и она является лучшей по успеваемости из оставшихся 6 групп. Группа учебно дисциплинирована, более слабые студенты стараются не отстать от остальных. Отстающим помогают более успевающие студенты, что характеризует сплоченность группы. Члены группы не ограничиваются общением только внутри своего коллектива, а общаются и с другими однокурсниками.
Основным видом деятельности коллектива является профессиональная деятельность. Это выражается в участии части группы в различных научно-технических семинарах, конференциях, олимпиадах. При наличии заинтересованности и стимула некоторые из учащихся принимают участие в таких мероприятиях довольно охотно, понимая полезность такого участия. При появлении трудностей не стараются от них уйти, а мобилизуют силы на их преодоление.
Учащиеся знают и понимают друг друга достаточно хорошо, быстро находят общий язык и это связано с их одинаковым возрастом и общностью интересов. Коллектив достаточно сплочен и целен, поэтому какие-ли