Выявление логического аспекта мышления на основе двух возрастных групп
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
уемым предъявляется письменно-числовые ряды, проанализировав которые необходимо установить закономерности и построения. Для каждого ряда писать недостающие числа (см. приложение №1). Время заданий фиксируется (см. таблицу №2).
Таблица №2
Время заполнения задания (мин, с)Коли-
чество
ошибокБаллыУровень развития логического мышления2 мин и менее05Очень высокий уровень логического мышления2 мин 10 с
4 мин 30 с04Хороший уровень, выше, чем у большинства людей4 мин 35 с
9 мин 50 с03+Хорошая норма большинства людей4 мин 35 с
9 мин 50 с13Средняя норма4 мин 35 с
9 мин 50 с2 33Низкая норма2 мин 10 с
15 мин4 52Ниже среднего уровня развития логического мышления10 мин 15 мин0 32+Низкая скорость мышления, тугодумболее 16 минболее 51Дефектологического мышления у человека, прошедшего обучение в объеме начальной школы, либо высокое переутомление
В данной методике нам предлагается оценить логический аспект мышления.
2.3. Обсуждение результатов
При сравнительном анализе логического мышления нами были получены такие результаты.
В I группе показало, что у большинства испытуемых низкий уровень одиночества, что составляет 58, 8 % (10 чел). Для таких людей характерно слабое развитие мышления.
Второе место занимает средний уровень логического мышления, что составляет 23,6 % (4 чел). Для них характерно умение абстрактно мыслить и быстро ориентироваться.
И лишь 17, 6 % (3 чел) хорошую норму большинства людей. Характерно, что хорошо развито логическое мышление.
Во II группе у большинства испытуемых средний уровень логического мышления, что составляет 46,5 (6 человек). Для них умение абстрактно мыслить и быстро ориентироваться.
Второе место занимает низкий уровень логического мышления, что составляет 23% ( 3 человека). Для них характерно слабое развитие мышления.
Результаты нашего исследования показали, что большинство испытуемых как студентов это 58.8% (15 чел) и средний уровень у школьников 45.5% (6 чел) ученики.
Рассматривая категорию учеников средней школы, можно сделать вывод, что логическое мышление на низком уровне просматривается у пяти респондентов.
Для выявления значимости логического аспекта мышления мы использовали Т-критерий Стьюдента для независимых выборок. В первую очередь мы определили среднее значение двух выборок, также определили стандартное отклонение 2 выборок который показал, достоверна или недостоверна выдвинутая гипотеза что, субъективное ощущение одиночества подросткового возраста и юношеского возраста на низком уровне. При уровне 0,1, мы получили результат 0,8. Это означает что, показатели достоверны, то есть разница между логическим аспектом мышления подросткового возраста и юношеского возраста нет.
Таблица №2
Очень высокий уровень логического мышления в %Хороший уровень, выше, чем у большинства людей в %Хорошая норма большинства людей в %Средняя норма в %Низкая норма в %Ниже среднего уровня развития логического мышления в %Низкая скорость мышления, тугодум в %Дефектологического мышления у человека, прошедшего обучение в объеме начальной школы, либо высокое переутомление в %I группа--17,6 ,6 ,2 , 6 %----3 чел4 чел7 чел3 чел--II группа
II
-
-
15,4 %
46,2 %
23%
15,4 %
-
---2 чел6 чел3 чел2 чел--
Вывод по второй главе
Для сравнительного анализа субъективного ощущения одиночества юношеского и подросткового возраста сформировали 2 группы.
В I группе показало, что у большинства испытуемых низкий уровень одиночества, что составляет 58, 8 % (10 чел). Для таких людей характерно слабое развитие мышления.
Второе место занимает средний уровень логического мышления, что составляет 23,6 % (4 чел). Для них характерно умение абстрактно мыслить и быстро ориентироваться.
И лишь 17, 6 % (3 чел) хорошую норму большинства людей. Характерно, что хорошо развито логическое мвшление.
Во II группе у большинства испытуемых средний уровень логического мышления, что составляет 46,5 (6 человек). Для них умение абстрактно мыслить и быстро ориентироваться.
Второе место занимает низкий уровень логического мышления, что составляет 23% ( 3 человека). Для них характерно слабое развитие мышления.
Результаты нашего исследования показали, что большинство испытуемых как студентов это 58.8% (15 чел) и средний уровень у школьников 45.5% (6 чел) ученики.
Рассматривая категорию учеников средней школы, можно сделать вывод, что логическое мышление на низком уровне просматривается у пяти респондентов.
Для выявления значимости логического аспекта мышления мы использовали Т-критерий Стьюдента для независимых выборок. В первую очередь мы определили среднее значение двух выборок, также определили стандартное отклонение 2 выборок который показал, достоверна или недостоверна выдвинутая гипотеза что, субъективное ощущение одиночества подросткового возраста и юношеского возраста на низком уровне. При уровне 0,1, мы получили результат 0,8. Это означает что, показатели достоверны, то есть разница между логическим аспектом мышления подросткового возраста и юношеского возраста нет.
Таким образом выдвинутая гипотеза о том, что у студентов первого курса психологического факультета низкий уровень логического мышления нашла свое подтверждение, а ученикам характерен средний уровень логического мышления.
Заключение
В первой главе нашей курсовой работы мы рассмотрели понятие о мышлении, мышление это опосредованное и обобщенное отражение человеком действительности в ее сущест