Вплив індивідуально-психологічних особливостей підлітків на характер інтерактивної взаємодії з електронними ресурсами
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Дипломна робота
Вплив індивідуально-психологічних особливостей підлітків на характер інтерактивної взаємодії з електронними ресурсами
ЗМІСТ
Вступ
Розділ 1. Розробка проблеми використання електронних ресурсів у психологічній літературі
1.1 Вивчення проблеми впливу електронних ресурсів на користувачів
1.2 Розвиваючий потенціал мережі
Розділ 2. Психологічні особливості підлітків-користувачів
2.1 Формування особистості в перехідний період
2.2 Особливості особистісного розвитку підлітків-користувачів
Розділ 3. Дослідження характеру взаємодії підлітків-користувачів з компютером
3.1 Процедура і методики дослідження
3.2 Результати дослідження
Висновки
Список використаної літератури
ВСТУП
Актуальність дослідження: З 80 років ХХ століття зростає компютеризація сучасного суспільства: компютери стають необхідними в офісах, лікарнях, школах, у побуті. В звязку з цим людство зіткнулося з питанням впливу електронних ресурсів на психіку людини.
Компютеризація стала неодмінним атрибутом сучасного життя. Ця тема, з одного боку, почала активно та перебільшено емоційно експлуатуватися засобами масової інформації. З іншого боку, необізнаність батьків про характер та особливості діяльності їх дітей в мережі викликає у них занепокоєння. Поряд з тим, зростання активності користувачів призвело до постановки проблеми Інтернет-залежності в психотерапії, де вона почала розглядатися як патологія. Але відсоток залежних, з якими працюють представники лікарських спеціальностей, виявився невисоким, і в психологію прийшло питання вивчення особливостей впливу електронних ресурсів на особистість користувачів.
Активно це питання почало обговорюватися наприкінці 90 років. Саме до цього періоду відносяться перші наукові публікації з теми. У перших емпіричних роботах американських психологів К. Янг (1994), К. Суррата (1996), Дж. Суллера (1998) та Д. Грінфілда (1999) постановка проблеми носить дискусійний характер. Російський психолог О. Войскунський (1996) розглядав особливості спілкування в мережі, дослідниця О. Арестова (1999) проводила дослідження статевих відмінностей при роботі з Інтернет на прикладі російських користувачів, психолог Н. Чудова (2001) акцентує увагу на особливостях образу "Я" користувачів, психолог О. Щепіліна (2002) основну увагу приділяє їх мотивації. Українська дослідниця Л. Давидова (2001) аналізує компютерні ігри, дослідник О. Дроздов (2003) розглядає зміни в поведінці та агресивність користувачів, психолог К. Мілютіна (2004) приділяє увагу потребам користувачів та способам їх задоволення.
Нам представляється особливо важливим не вирішити, але поставити питання відносно впливу електронних ресурсів на користувачів.
Мета дослідження: Зясувати психологічні особливості характеру взаємодії підлітків-користувачів з електронними ресурсами.
Обєкт дослідження: Вплив електронних ресурсів на користувачів.
Предмет дослідження: Психологічні особливості характеру взаємодії підлітків-користувачів з електронними ресурсами.
Гіпотеза: Особливості розвитку особистості підлітків впливають на якість та зміст користування електронними ресурсами.
Задачі дослідження:
- проаналізувати теоретичні підходи до проблеми взаємодії користувачів з електронними ресурсами в психологічній літературі;
- вивчити особистісні характеристики підлітків-користувачів;
- визначити і обґрунтувати програму дослідження психологічних особливостей характеру взаємодії підлітків-користувачів з електронними ресурсами;
- виявити характер взаємодії підлітків з електронними ресурсами;
- проаналізувати отримані результати та розробити рекомендації щодо оптимізації взаємодії підлітків з електронними ресурсами.
Методи дослідження:
- метод теоретичного аналізу наукової літератури;
- організаційні методи;
- емпіричні методи (тестування, анкетування, спостереження, бесіди, інтервю);
- методи математичної статистики.
Організація та база дослідження: Дослідно-експериментальна робота виконувалась на базі спеціалізованої школи №25 м. Суми. Групу досліджуваних склали учні 7-8 класів у кількості 80 підлітків у віці від 12 до 14 років 37 юнаків та 43 дівчини.
Теоретичне й практичне значення отриманих результатів: Отримані результати виявили взаємозвязок між особистісними характеристиками підлітків і специфікою їх діяльності в електронній мережі, її характером та результатами. В залежності від потенціалу особистості: її мотивів, потреб, інтересів, інтелекту компютер може стати інструментом для особистісного й навчально-професійного розвитку.
Отримані результати можуть бути використані при проведенні просвітницької роботи з батьками та старшокласниками з метою впливу на їх ставлення до компютера, умов роботи, часу та характеру діяльності. Можуть бути корисні учням для рефлексії. Вчителям інформатики з метою сприяння вирішенню диференційного підходу до навчання користування електронними ресурсами на уроках та факультативних заняттях. Шкільним психологам та соціальним педагогам з метою складання корекційно-розвиваючих програм і впровадження їх в окремих спецкурсах з психології або розділом в програмі з профорієнтаційної роботи.
Резул?/p>