Geum.ru

Вплив гендерних стереотипів на характер та ефективність спілкування

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

?зм и гендерное равенство. М.: Едиториал УРСС, 2004.

  • Воронцов Д. В. Что такое гендер // Практикум по гендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. СПб., 2003
  • Гендерный подход в психологических исследованиях и консультировании: Мат-лы конференции / Под ред. Е.И. Крукович и Ю.Г. Фроловой. - Минск: ЕГУ, 2002. 100 с.
  • Грошев И.В. Психология половых различий. Тамбов, 2001.
  • Дерманова И.Б., Сидоренко Е. В. Межличностные отношения. М.: Речь, 2005. 40 с.
  • Дуткевич Т.В. Загальна психологія: (Конспект лекцій): Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Камянець-Подільський держ. педагогічний ун-т. Кафедра психології. Камянець-Подільський, 2002. 96с.
  • Зуйкова Е.М. Феминология: учеб. пособие. М., 2001.
  • Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб, 2002.
  • Клёцина И.С. Гендерная психология и направления ее развития // Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клёциной. СПб, 2003. С.44-471.
  • Клецина И.С. Психология гендерных отношений: теория и практика. СПб., 2004.
  • Клёцина И.С. Самореализация личности и гендерные стереотипы // Психологические проблемы самореализации личности. СПб, 1998. Вып.2. С. 28.
  • Кон И.С: Психология половых различий // Вопросы психологии, 1980. №. 2. С. 25-36.
  • Корнев М. Н., Коваленко А. Б. Соціальна психологія. К., 1995.
  • Кошенова М.И. Влияние гендерных стереотипов на качество межличностного общения // Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клёциной. СПб, 2003. С.185-195.
  • Логвінова Д.В. Вплив гендерних установок на розвиток і становлення особистості // Вісник ХДПУ ім. Г.С. Сковороди. Психологія. Харків: ХДПУ, 2002. Вип.9. С. 154-159.
  • Логвінова Д.В. Гендерні стереотипи старшокласників про соціальні ролі // Вісник Харківського Національного університету імені В.Н. Каразіна. Збірник наукових праць. Серія: Психологія. №702. Випуск 34. Харків 2005. С. 100-104.
  • Мачуська І. Міжособистісне спілкування підлітків / І. Мачуська // Шкільний світ. 2007. Трав. (№ 17). С. 1 11.
  • Петрова Р.Г. Гендерология и феминология. М., 2006.
  • Погольша В. М., Казаринова Н. В., Куницына В. Н. Межличностное общение: Учебник для вузов, 1-е издание. СПб.: Питер, 2003. 544 с.
  • Практикум по гендерной психологии. Учеб. пособие. /Под ред. И. С. Клециной. СПб. и др., 2003. С.277-284.
  • Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989. Т. 1. 486 с.
  • Семиченко В. А. Психология общения. К., 1997.
  • Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций / отв. ред. Воронина О.А.. М.: МЦГИ, 2001 415 с. С.13-108
  • Теун Марез. Мужское и женское: в поисках мужественности. /Пер. с англ. К., 2001.
  • Шульц Д. История современной психологи. СПб, 1998 С.499-511.

    • Додатки

    І.

    Методика Я - дівчина/юнак

     

    Інструкція.

    Ви одержали опитувальні бланки, які починаються із фрази Я- дівчина або Я - юнак і далі залишений порожній рядок. Будь ласка, протягом 10 хвилин допишіть речення на власний розсуд.

    1. Я - дівчина (юнак), тому що...
    2. Я - дівчина (юнак) і хочу...
    3. Я - дівчина (юнак), і для мене...
    4. Я - дівчина (юнак) і не терплю, коли...
    5. Я - дівчина (юнак) і можу...
    6. Я - дівчина (юнак) і рада/ий коли...
    7. Я - дівчина (юнак) і знаю, що...
    8. Я - дівчина (юнак) і засмучена/ний тим, що...
    9. Я - дівчина (юнак) і роблю...

    Обробка результатів.

    Для кожного речення виводиться бал, який показує, наскільки дане речення характеризує досліджуваного: 2 бали піддається впливу гендерного стереотипу, 0 балів не піддається впливу гендерного стереотипу, 1 бал нейтральний вплив. У цьому випадку індивідуальна оцінка ступеня стереотипності / нестереотипності носить субєктивний характер, тобто сам досліджуваний визначає для себе характеристики гендерного стереотипу.

    Приклади речень і варіанти відповідей з оцінкою.

    Я - дівчина тому, що...

    Народилася такою 2

    Мені подобається бути такою 0

    Просто дівчина 1

    Я - дівчина й хочу, щоб...

    Я завжди була гарною 2

    Мене поважали й цінували мою думку 0

    Був мир в усьому світі 1

    Я - дівчина й можу...

    Бути терплячою 2

    Домогтися в житті всього сама 0

    Дозволити собі деякі речі 1

    Отримані по всіх реченнях результати підсумовуються.

    Набрана кількість балів від 19 до 27 свідчить про те, що особистість характеризує себе як підвладну гендерному стереотипу; кількість балів від 10 до 18 про те, що особистістю погано усвідомлюються або витісняються власні гендерні характеристики; кількість балів від 0 до 9 свідчить про те, що особистість характеризує себе як не підвладну гендерному стереотипу.

     

    ІІ.

    Опитувальник, пропонований для оцінки образів Я, Ідеальна дівчина(Ідеальний юнак)

     

    Ціль. Виявити існуючі гендерні стереотипи в нормативному відношенні, а також порівняти поведінкову модель старшокласника з його гендерними уявленнями.

    Оснащення. Бланки опитувальників. Ручки, олівці. Калькулятор для підрахунку результатів.

    Порядок роботи.

    1. Характеристика образів Я - заповнення бланків.
    2. Обробка бланків.
    3. Порівняння результатів.

    Інструкція. У правому і лівому стовпцях бланка містяться полярні якості для образів Я, Ідеальна дівчина, Ідеальний юнак. Дайте оцінку даним якостям, відзначивши ступінь виразності характеристик для кожного образа в середньому стовпці (у процентному вираженні від 0 до 100).

     

    Ідеальний юнак

    0

    0

    %1ВідразливийПривабливий2Нек?/p>