Воспитание толерантности у младших школьников в образовательных учреждениях
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?и должны определить, что же сходное есть во всех вызванных в середину круга участников. Тот, кто догадывается первым, становится новым ведущим. Желательно, чтобы каждый игрок был выбран хотя бы однажды. Обсуждение, обмен мнениями.
3.2.Игра Завершите предложение.
Цель: закрепить навыки самоанализа;
формировать у учащихся умение слышать и понимать друг друга.
Все сидят кружком. Ведущий предлагает кому-нибудь из участников из коробочки достать листик, на котором написано начало предложения, он должен продолжить предложение, и выбирают следующего игрока. Так до тех пор, пока все не поучаствуют. На предложения, помеченные звёздочкой в списке, ответы дают все желающие. В конце игры задаются уточняющие вопросы, обмениваются впечатлениями, выбирают особенно интересные высказывания, которые удивили.
Список неоконченных предложений:
Если бы я был птичкой …
Если бы я был цветком, то я был бы …
Если бы я был деревом …
Если бы я был зверем …
Если бы я был музыкальным инструментом …
Если бы я был транспортным средством …
Если бы я был инструментом труда …
Если бы я был частью одежды …
Если бы я был временем года …
Если бы я был знаменит …
Если бы я был изобретателем …
Если бы я был совсем другим человеком …
Если бы я был богат …
Если бы я был беден …
Если бы я был невидимым … и т.д.
3.3.Игра Конверт.
Цель: развитие воображения, творческих способностей.
Учащиеся делятся на две команды. Каждой команде вручается по конверту, в котором лежат пять единиц каких-либо (монеты, билет, пилочка для ногтей, брелок и т.п.). В каждом конверте новый набор предметов. Участники представляют себе, что вещи в конверте принадлежат одному человеку. Они должны придумать, что это за человек, и сочинить о нём историю. В рассказе должны упоминаться все предметы. Участие должен принять каждый. Время 10-15 минут.
Получившиеся истории рассказывают, обсуждают все вместе результаты.
4.Заключительная часть.
4.1.Игра Синхронное движение.
Цель: оценить уровень сплочённости группы, их умение действовать согласованно.
Обязательно объясняется цель игры участникам: все должны синхронно выполнять разнообразные движения, при этом постоянного ведущего нет. Группа только тогда работает слаженно, когда каждый её член может исполнять функции, как руководителя, так и подчинённого.
Участники рассаживаются на стульях по кругу. Затем кто-то начинает и все сразу повторяют это движение, постепенно дополняя своими и опять все повторяют. Идёт плавный переход от одного движения к другому. Каждый по ходу игры должен ввести своё движение и выполнять движения остальных членов команды.
Сначала проводится тренировочный раунд 3-4 минуты, во время которого участники остаются сидеть на своих местах. Потом, когда суть игры будет ясна, и простые движения получаются, игроки пробуют двигаться по помещению.
Разговаривать нельзя. Установление контакта идёт с помощью глаз, мимики. Обсуждение:
Насколько хорошо удавалось держать в поле зрения всю группу?
Насколько легко менять роли ведущего и ведомого?
Какая из этих ролей для вас более привычна?
4.2.Итог занятия.
Обсуждают, что понравилось в занятии, высказывают своё мнение. Затем ведущий сообщает, что это было последнее занятие. Поэтому нужно попрощаться так, чтобы у всех осталось хорошее впечатление от всех занятий, хорошее настроение. Для этого каждый из игроков пожелает группе что-нибудь, скажет всем комплимент или разыграет сценку. В общем, кто что придумает. Время на подготовку 2-3 минуты.
После этого задания все встают кружком как можно ближе друг другу, теснее, положив руки на плечи соседей, то есть, как будто обнимаем всех.
4.3.Прощание. Рефлексия.
воспитание толерантность поведение школьник
Приложение 2
Диагностический инструментарий
Методика 1. Что такое хорошо и что такое плохо
Данная методика позволяет выявить степень сформированности понятий о нравственных качествах. Учащихся просят привести примеры: зла, сделанного другими; доброго дела; справедливого поступка; проявления лжи и т.п. И предлагается качественная обработка результатов по трёх балльной системе. Если у ребёнка сформировано неправильное представление о данном понятии, то он получает 1 балл. Если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно чёткое и полное, то присваивается 2 балла. Три балла - показатель того, что сформировано полное и чёткое представление о нравственном понятии.
Методика 2. Закончи историю.
Целью этой методики является изучение таких нравственных норм, как: доброта - злость, трудолюбие - лень, правдивость - лживость. Выбраны эти качества потому, что с ними детей знакомят, начиная с дошкольного возраста. Поэтому эти нравственные нормы наиболее знакомы и доступны для понимания детьми.
Исследование проводится индивидуально. Ребёнку говорят: Я буду рассказывать тебе истории, а ты их закончи.
История 1. У девочки из корзинки на дорогу рассыпались игрушки. Рядом стоял мальчик. Он подошёл к девочке и сказал, … Что сказал мальчик? Почему? Как поступил мальчик? Почему?
История 2. Дети строили город. Оля не хотела играть, она стояла рядом и смотрела, как играют другие. К детям подошла воспитательница и сказала: Мы сейчас будем ужинать. Пора складывать кубики в коробку. Попросите Олю помочь вам. Тогда Оля ответила …
Что ответила О