Воспитание культуры толерантности у младшего школьника
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Воспитание культуры толерантности у младшего школьника
Содержание:
Введение
Глобализация как фактор мультикультурализма
Причины проявлений нетолерантного отношения
Из истории мультикультурного образования
Понятие о мультикультуре
Формирование культуры толерантности
Изучение иностранных языков
Заключение
Список литературы
Введение
В год празднования шестидесятилетия Победы в Великой Отечественной войне наиболее актуальными становятся задачи воспитания патриотизма и терпимости у детей и подростков. Уже прошло более полувека, а борьба с фашизмом так и не окончена - идея превосходства одной нации над другими живет и захватывает умы все большего и большего числа современных подростков. Межэтнические столкновения, террористические акты, асоциальное поведение и экстремизм части молодёжи - таковы признаки ситуации, которую переживает не только наша страна, но и весь мир. Распространение подобных явлений требует особого внимания педагогов к данной проблеме.
В настоящее время в педагогике феномен толерантности связывается с только заявившем о себе герменевтическим подходом (И.Д. Демакова), который связан с пониманием педагогом ребенка, его мотивов (Гермес в греческой мифологии был посредником между богами и людьми). В плане создания воспитательного пространства этот подход имеет особое значение, если речь идет о том, что в нем представлены школьники различных национальностей.
На данный момент эта область является малоизученной, но обладает большими перспективами в условиях современного развития мирового сообщества.
Глобализация как фактор мультикультурализма
Одной из важнейших тенденций его развития становится глобализация. Она свидетельствует о реальных процессах сближения и тесного сотрудничества разных стран и народов. Одно из следствий этих процессов - объединение народов, наций и формирование новой общности, новой культуры, которая может быть определена понятием общечеловеческая культура или культура мировой цивилизации. Такая культура - не суммированное множество различных культур. Она представляет собой новую систему. С другой стороны, глобализация несёт с собой и угрозу смешения культур, стирания их этнического и культурного своеобразия.
Поликультурное образование (мультикультурное - в зарубежных системах) является тем самым компенсирующим фактором, который в будущем позволит избежать негативных явлений в ходе глобализации.
Также этот вопрос становится все более актуальным в связи с тем, что с каждым годом в наши школы приходит все большее количество детей разных национальностей. Это дети из семей беженцев, вынужденных переселенцев, жертв национальных конфликтов, а также иммигрантов из других стран. Вступая в контакты с такими детьми - носителями иных культур, наши школьники испытывают трудности, связанные с неумением, а отсюда и нежеланием понять и принять Другого. Непонимание, в свою очередь, порождает настороженность и враждебность.
Для решения этой проблемы необходимо целенаправленное формирование личностных качеств, воспитание национальных чувств высокой культуры межнационального общения.
Причины проявлений нетолерантного отношения
Среди причин возникновения такого отношения к представителям других культур можно выделить следующие: влияние средств массовой информации (СМИ), социального окружения детей и семьи. При этом главенствующая роль в формировании позиции ребенка принадлежит, конечно же семье. Нередко родители допускают восхваление своего национального только потому, что у части взрослого населения сохраняются предрассудки и стереотипы, часто основанные на случайном опыте, поверхностных эмоциональных впечатлениях, слухах, а также на предубеждениях, уходящих корнями в историческое прошлое. В оценке Другого ребенок зачастую также как и его родители руководствуется уже сформированными общественным мнением схемами, стереотипами или пытается проецировать на него свои мысли и качества. Р.И. Кадиева отмечает что, Дети примерно до четырех лет еще не знают о существовании разных народов. Их отношение к сверстникам не зависит от национальной принадлежности. К пятому году жизни у них начинает пробуждаться национальное самосознание. Поэтому важна благоприятная психологическая обстановка в семье, сопутствующая формированию у ребенка доброжелательного отношения к людям других национальностей. В этой ситуации родителям следует проявлять деликатность и осторожность, учитывая специфику и особенности национального состава детей (язык, традиции, культурные ценности), не допускать возникновения каких бы то ни было нездоровых суждений о тех или иных народностях.
В то же время, Голованова Н.Ф. полагает, что Стереотипы неверно рассматривать как признак неразвитости сознания и косности. Социальные ценности общества, оформленные в виде норм, правил, оценок, традиций, для того, чтобы выполнить регулятивную функцию, должны фиксироваться в сознании, стабилизироваться. Это происходит не в предметной форме, а идеально в форме стереотипов. Тем не менее, это мнение не может быть воспринято однозначно, поскольку отрицательная оценка, заключенная в стереотипном суждении не может повлиять на формирование правильной позиции де