Воспитание культуры толерантности у младшего школьника
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?оздаются тогда, когда и культура, и организация в школе формируются таким образом, чтобы обеспечить равный опыт и равный статус всем детям, вне зависимости от расы, национальности или пола. Обеспечение этой направленности образования требует, чтобы целостная среда школы вся была РЕФОРМИРОВАНА ради этих целей, включая установки, убеждения и поведение учителей и администрации, а также учебные программы, содержание обучения, процедуры аттестации, оценки и проверки знаний, наконец, стиль и стратегия педагогической деятельности.
Более подробно в своей статье Бэнкс рассматривает интеграцию содержания:
Учителя применяют несколько разных подходов для интегрирования учебного материала, содержащего информацию о расовых, этнических и культурных группах в учебных программах (Banks,1991).
Один из наиболее распространенных - подход, основанный на описании исторического вклада (The Contributions Approach). Используя его, учителя включают изолированные факты из жизни и деятельности известных деятелей-героев и героинь, этнических и культурных групп в учебный материал, не меняя в целом структуры их поурочных планов и количества учебных часов. Когда используется этот подход, уроки, посвященные этническим меньшинствам, часто увязываются с этническими праздниками и годовщинами. Основная проблема при таком подходе состоит в том, что он усиливает точку зрения, которую разделяют многие учащиеся, что этнические меньшинства недостаточно интегрированы в основные социальные структуры американского общества, а афро-американская и латиноамериканская история отделена от истории США.
Дополняющий подход (The Additive Approach) также часто используется учителями для того, чтобы интегрировать данные об этнических и культурных группах в школьные программы. При таком подходе организация и структура учебных программ в целом остается неизменной. Добавляются специальные часы для занятий, посвященных этническим и культурным группам. В целом более совершенный (чем подход, основанный на описании вклада) дополняющий подход является проблематичным, потому что этнические и культурные группы остаются на границе основного содержания учебных программ.
Трансформационный подход (The Transformation Approach) переносит содержательную информацию об этнических и культурных группах с границ в центр учебных программ. Он помогает учащимся понять, как знание конструируется и как оно влияет на опыт, ценности и намерения того, что конструирует это знание. В рамках этого подхода, структуры, основные идеи и цели учебной программы изменяются так, чтобы понятия, события, вопросы в процессе обучения преломлялись так под углом зрения опыта и целей всех расовых, этнических и культурных групп. Учебные программы не центрируют более внимание на доминируюших группах, а раскрывают события, проблемы или понятия с разных точек зрения.
Идеи Джеймса Бэнкса успешно применяют на практике обучения толерантности во всем мире, в том числе и в нашей стране.
Понятие о мультикультуре
В педагогической литературе также часто употребляется термин поликультурный в основном как синоним слова мультикультурный. Однако Н.Л. Селиванова полагает, что существуют некоторые смысловые различия этих терминов, которые следует учитывать при их использовании. Слово поликультурный характеризует множество культур, разнообразие культур - их сосуществование рядом. Понятие же мультикультурный чаще употребляется для обозначения взаимовлияния, взаимопроникновения, взаимодействия культур - их сосуществования вместе. Она также считает, что понятие мультикультурная позиция как умение личности удерживать вместе различные культурные установки и учитывать их в своем поведении является более адекватным идеальному образу воспитанника.
Для более полного раскрытия того, что же входит в мультикультурное образование следует также добавить, что оно должно быть направлено на:
сохранение и развитие многообразия культурных ценностей, норм, образцов и форм деятельности, существующих в конкретном сообществе, в общественной системе и цивилизации в целом, таких, в частности, как межкультурная толерантность и уважение;
передачу молодому поколению в диалоговом режиме всего системного опыта, включая инновационные новообразования, в том числе опыта совместной деятельности с представителями разных культур.
Как отмечают Ю.В.Белкин и Н.В.Брагина: Речь идет об образовании, формирующем человека, который усвоил знания о других культурах, уяснил общее и особенное в традициях и образе жизни, понял ценности различных культур. Мультикультурное образование воспитывает личность в духе уважения к иным культурным системам, способную к осознанному саморазвитию и успешному социальному самоопределению в условиях мультикультурной среды данного сообщества и одновременно в пространстве современной мировой цивилизации.
Формирование культуры толерантности
Что же касается вопроса о воспитании терпимости у младших школьников, то основные положения уже были указаны в отрывке работы Джеймса Бэнкса. И все же следует еще раз коснуться этого более подробно.
Первое, что нужно учитывать так это то, что мультикультурное содержание образования должно охватывать весь период обучения и все предметные области должны быть пронизаны идеей мультикультурного образования. Надо всю учебно-воспитательную работу планировать и проводить с учет?/p>