Вопросы истории школы и педагогической мысли народов Дагестана на страницах периодической печати
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? лиц; назначение часов для ознакомления учащихся с освободительным движением настоящего времени в России; снятие с инспекции полицейских обязанностей; неприкосновенность ученической корреспонденции; уничтожение кондуитов и связанную с ними систему шпионства; предоставление права образования ученических касс взаимопомощи; введение преподавания родных языков учащихся; отмена преподавания церковнославянского языка; учреждение товарищеского суда, отмена внеклассного надзора за учащимися и другие. В заключение реалисты писали: Мы заявляем о прекращении нами занятий до тех пор, пока не будут выполнены все наши требования; необходимым же условием возобновления и продолжения занятий мы, нижеподписавшиеся, ставим открытие таковых в том же составе учащихся, который был до подачи.
Забастовка продолжалась больше недели и была прекращена лишь 30 ноября под сильным давлением властей и учебной администрации.
Школьное начальство пробовало бороться с волнениями учащихся средних школ путем исключения организаторов и активных участников ученических выступлений. Однако это не дало желаемых результатов. Наоборот, они вызывали новые выступления учащихся. Так, одно из таких исключений послужило поводом для массового выступления учащейся молодежи Дербента в ноябре 1906 года. Педагогический совет реального училища предложил ученику шестого класса Ф. взять свои документы и уйти из училища за то, что он от имени класса заявил преподавателю истории Мироновичу, что его преподавание не удовлетворяет класс, так как он рабски придерживается книги и буквы. Задавание урока у него заключается от сих - до сих, без всяких объяснений и комментариев, необходимых при изучении истории жизни народов. Ученики класса встали на защиту исключенного и по требовали отменить решение об исключении Ф. из училища. Реакционно-настроенный педагогический совет отказался удовлетворить их требование, и в ответ на это шестиклассники забастовали. К ним присоединились учащиеся четвертого и пятого классов училища, пятого, шестого и седьмого классов женской гимназии, а также учащиеся школы садоводства и виноделия. Председатель педагогического совета женской гимназии сообщал по этому поводу попечителю Кавказского учебного округа: 25 ноября в женскую гимназию явились забастовавшие реалисты города и добились прекращения занятий V-VI-VII классов... Требование у всех одно: принять ученика Ф. обратно, так как это несправедливо - уволить ученика за свободно высказанное мнение.
На экстренном заседании педагогического совета реального училища, созванном в связи с продолжающейся забастовкой учащихся, помощник городского старосты Дербента заявил, что возбуждение бастующей молодежи настолько сильно, что они решили продолжать забастовку назавтра, ожидается несколько сходок, которые будут разгоняться вооруженной силой
Педагогический совет решил исключить всех учеников шестого класса как организаторов забастовки.
Число бастующих учеников росло. В ноябре-декабре 1906 г. в газете Баку были опубликованы статьи, в которых подробно. рассказывалось о волнениях учащейся молодежи Дербента. В жандармских донесениях непрерывно сообщалось, что революционная молодежь города устраивает митинги, демонстрации, собрания, а руководители выступлений держат тесную связь с революционными комитетами учащихся Баку, Тифлиса, Эривани и др.
На развертывание революционного движения учащихся средних школ большое влияние оказывали студенты высших учебных заведений, возвращавшиеся в Дагестан из Петербурга, Москвы, Харькова, Казани и других городов. Во многих полицейских донесениях тех лет студенты характеризуются как организаторы митингов, сходок, забастовок не только учащихся, но и рабочих, в частности ряда выступлений рабочих-железнодорожников г. Дербента. Студенты К. Головочевский, П. Степанов, М. Исрапилов, М. Гамзаев, А. Саруханов за революционную деятельность были арестованы и высланы за пределы области.
Это влияние не прекратилось и после поражения революции, в условиях разгула черносотенной реакции. Студенты вузов поддерживали связь со своими младшими товарищами, помогали организовать в средних школах кружки, в которых под видом общеобразовательных целей велась революционная пропаганда. Об этом, в частности, свидетельствует секретное отношение начальника Бакинского жандармского управления на имя военного губернатора Дагестана от 3 декабря 1908 г., в котором говорилось: Среди учащихся средне-учебных заведений замечается стремление к созданию отдельных кружков, в коих под общеобразовательными целями скрывается стремление вести революционную пропаганду среди учащихся. Организаторами этих кружков являются по преимуществу ученики старших классов, поддерживающие сношения с бывшими воспитанниками, перешедшими по окончании курса в высшие учебные заведения.
Начальник жандармского управления просил военного губернатора вменить в обязанность г.г. директорам средне-учебных заведений совершенно конфиденциально поставлять его в известность как о существующих, так и возникающих ученических кружках.
И, конечно, большую роль в пробуждении политического сознания учащихся играло передовое, революционно настроенное учительство. Как свидетельствуют архивные материалы, революционную работу вели в годы первой российской революции учителя Дербентского реального училища и женской гимназии А. Нацвалов, Тетеревятников, Порт-Петровс