Возможность улучшения качества учебно-воспитательной работы на уроках химии путем экологизации содержания темы "S-элементы"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Введение
S-элементы в природе очень важны. Также важны и соединения S- элементов. S- элементы очень часто являются источником экологических проблем, в том числе по вине человека. Тем не менее, в совокупности, эти факторы находят очень слабое отражение в учебно-воспитательной работе в рамках естественной диiиплины. Поэтому цель работы - исследование возможности усовершенствования учебно-воспитательного процесса на уроках химии путем акцентирования внимания учащихся именно на этот круг проблемы. Гипотеза состояла в предположении о том, что экологизация содержания темы: S- элементы в рамках отведенного программой времени позволит как расширить кругозор школьников, так и усилить воспитательный эффект изучения данной темы. В работе решались следующие задачи:
1. Обзор литературы с целью установления места и роли данной темы в комплексе учебно-методических источников.
. Анализ школьных учебников, пособий, задачников и т.д. на предмет содержания в них сведений прикладного и экологического характера;
. Обзор собственно экологических проблем, связанных с наличием в природе и использованием своей жизнедеятельности человеком S- элементов и их соединений;
. Разработка и реализация собственных план - конспектов уроков с учетом информации, полученной в результате литературного поиска;
. Составление банка контрольных заданий к теме (текущий, промежуточный контроль знаний);
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс с учениками 9-11 классов гимназии №1 г. Нальчик;
Предмет исследования - возможность улучшения качества учебно0воспитательной работы на уроках химии путем экологизации содержания темы S-элементы.
ГЛАВА 1. S-элементы в учебно-методической работе учителя химии
Материал настоящей главы посвящен двум аспектам: первый из них относится к роли и месту по объему и содержанию темы S-элементы в современном школьном курсе химии. Этот вопрос важен по той причине, что обычно содержание школьной программы по химии не успевает в достаточной мере отразить все важные в практическом отношении (экологическом, прикладном) факты, относящиеся к этой теме. То, что фактов и факторов множество, показано во второй части обзора.
.1 S-элементы в школьных программах, учебниках и другой методической литературы в школьном курсе химии. Степень отражения прикладных и экологичеких аспектов.
S-элементы в школьном курсе химии отражены следующим образом
8 класс
1. При изучении темы: Периодический закон и периодическая таблица Д.И. Менделеева учащиеся изучают группы сходных элементов. S-элементами являются элементы I, II-А групп.
. При изучении темы Строение атома изучается строение атомов некоторых S-элементов. Дается определение, что элементы, у которых на последнем энергетическом подуровне располагаются S-электроны, являются S-элементами.
9 класс
1. При изучении темы: Щелочные и щелочноземельные металлы, ученикам напоминают, что эти металлы они относятся к S-элементам. Составляют электронные схемы строения щелочных и щелочноземельных металлов и указывают то, что у этих элементов на последнем энергетическом уровне располагаются S-электроны.
11 класс
1. При изучении темы: Пространственное строение молекул неорганических и органических веществ изучаются модели молекул в том числе и S-элементов.
. При изучении темы: Химические свойства металлов главных подгрупп подчеркивается то, что металлы I, II-A групп являются S-элементами, и химические свойства этих элементов изучают отдельно.
. При изучении темы: Общая характеристика s-, p-, d-, f-элементов, они изучают семейство S-элементов, то что они проявляют сильные восстановительные свойства, т.е. легко отдают S-электроны последнего энергетического уровня.
1.2 Экологическая проблематика темы: S-элементы ПСХЭ с точки зрения экологии
К блоку S-элементов относятся 13 элементов, общим для которых является застраивание в их атомах s-подуровня внешнего энергетического уровня.
ПериодГруппаГлавное квантовое число nIAIIА1H*2Li?Ве3NaMg4KCa5RЬSr6СsВа7FrRа
* ? необходимые элементы; ** ? биогенные элементы
Элементы IА-группы (Li, Nа, К, Rb, Сs, Fr) имеют на внешнем энергетическом уровне по одному s-электрону, а элементы IIА-группы (Ве, Мg, Са, Ra, Ва, Sr) - по два электрона.
Химические свойства s-элементов IА- и IIА-групп сходны. s-Элементы легко отдают валентные s-электроны, т. е. они представляют собой сильные восстановители. Элементные вещества - типичные металлы, обладающие блеском, высокой электрической проводимостью и теплопроводностью, химически весьма активны.
s-Элементы имеют малые значения энергии ионизации при относительно больших радиусах атомов и ионов. Как правило, они образуют соединения с ионным типом связи, исключение составляет водород, для которого в соединениях даже с самыми электроотрицательными элементами (например, в воде) характерна преимущественно ковалентная связь. Частично ковалентный характер связи в соединениях в известной мере имеет место у лития, бериллия и магния.
Большинство природных соединений натрия, калия, кальция, стронция растворимы в воде и слабых кислотах, и поэтому ноны этих металлов могут мигрировать из водных растворов в организм растений, животных и человека.
Водород, натрий, калий, магний, кальций - жизненно необходимы для живых и растительных организ?/p>