Влияние родительского воспитания на формирование мировоззрения их детей
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
? обсуждение и осмысление взаимных действий супругов в плане "для семьи - против семьи", а также последовательное и целеустремленное слияние двух "я" в одно "мы", слияние, при качественном улучшении "мы" идет на пользу каждому из "я".
1.3 Кризисы жизни семьи
Э.Г. Эйдемиллер считает, что через этапы жизни проходят, так называемые, нормативные стрессоры, т.е. обычные трудности, которые в острой форме переживаются всеми семьями, например, труд взаимного приспособления, формирование взаимоотношений с родственниками, воспитание и уход за ребенком, ведение домашнего хозяйства. Сочетание перечисленных трудностей в определенные моменты жизненного цикла приводит к семейным кризисам. Несомненный интерес представляют исследования чешских ученых, установивших два критических момента в семейной жизни.
А). Между 3-м и 7-м годами развития семьи.
Критический момент наибольшей остроты достигает в периоде между 4-м и 6-м годами. Ведущую роль приобретают изменение эмоциональных взаимоотношений, нарастание числа конфликтных ситуаций, рост напряжения (как проявления трудностей в перестройке эмоциональных взаимоотношений между супругами, отражение бытовых и других трудностей).
Б). Между 17-м и 25-м годами.
Ведущую роль играет нарастание соматических жалоб, тревожности, пустоты жизни, связанных с отделением от семьи детей.
Выявление кризисных периодов в жизни семьи имеет важное значение, особенно для того, чтобы предупреждать появления кризиса.
Глава 2. Семейное воспитание, как один из главных факторов формирования личности
Согласно Овчаровой Р.В., родительство это интегральное психологическое образование личности, включающее совокупность ценностных ориентаций родителя, установок, ожиданий, родительских чувств, отношений и позиций, родительской ответственности и стиля семейного воспитания. [9, c22]
2.1 Стили семейного воспитания и их сравнение
Под стилем семейного воспитания следует понимать наиболее характерные способы отношений родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия. [10 , с. 12]
Согласно О.А. Карабановой [11, c. 198 - 203], основополагающей для выделения типов семейного воспитания имели работы Д. Баумринд. Критериями такого выделения были характер эмоционального отношения к ребенку и тип родительского контроля. Согласно этому принято выделять четыре стиля:
Авторитетный стиль. Характеризуется теплым эмоциональным принятием ребенка и высоким уровнем контроля с признанием и поощрением развития его автономии. Авторитетные родители осуществляют демократический стиль общения, готовы к изменению системы требований и правил с учетом растущей компетентности детей. [ 11, с. 196]
Авторитарный стиль. Характеризуется отвержением или низким уровнем эмоционального принятия ребенка и высоким - контроля. Стиль общения авторитарных родителей по типу диктата, система требований и запретов четко определена и, как правило, со стороны ребенка не обсуждается.
Либеральный стиль. Для данного стиля характерно теплое эмоциональное принятие и низкий уровень, когда ребенку все разрешается и все прощается. Требования и правила при таком стиле практически отсутствуют.
Индифферентный стиль. Определяется низкой вовлеченностью родителей в процесс воспитания, эмоциональной холодностью и соблюдением дистанции в отношении ребенка, низким уровнем контроля в форме игнорирования интересов и потребностей ребенка.
Одной из характеристик воспитательной системы является тип семейного воспитания. Критерии классификации типов семейного воспитания и типология представлены в работах А.Е. Личко, Э.Г. Эйдемиллера и В. Юстицкиса, Исаева, А.Я. Варги и др.
Выделяют гармоничный и дисгармоничный типы воспитания.
Гармоничный тип семейного воспитания отличается:
взаимным эмоциональным принятием, эмпатией, эмоциональной поддержкой;
высоким уровнем удовлетворения потребностей всех членов семьи, включая детей:
признанием права ребенка на выбор самостоятельного пути развития, поощрением автономии ребенка;
отношениями взаимного уважения, равноправия в принятии решений в проблемных ситуациях;
признанием самоценности личности ребенка и отказом от манипулятивной стратегии воспитания;
обоснованной возрастной и индивидуально-личностными особенностями ребенка, разумной и адекватно предъявляемой к нему системой требований;
систематическим контролем с постоянной передачей функций контроля ребенку, переходом к его самоконтролю;
разумной и адекватной системой санкций и поощрений;
устойчивостью, непротиворечивостью воспитания при сохранении права каждого из родителей на собственную концепцию воспитания и планомерное изменение его системы в соответствии с возрастом ребенка.
Дисгармоничные типы воспитания весьма разнообразны, но всем им в той или иной степени свойственны:
Недостаточный уровень эмоционального принятия ребенка, возможность эмоционального отвержения и амбивалентного отношения, отсутствие взаимности.
высокий уровень противоречивости, непоследовательности в отношениях родителей с детьми;
низкий уровень сплоченности родителей и разногласия в семье в вопросах воспитания детей.
ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей;
Завышение