Влияние игры на сплоченность коллектива младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
мирования и развития. Каждый ученый определил свои особенности и стадии развития. Одной из ведущих коллективистских направленностей является сплочённость. Показателями сплоченности коллектива являются - ценностно-ориентационное единство и адекватность возложения ответственности за результаты совместной деятельности. Она характеризуется наличием общей цели, сотрудничеством, единство мнений, интересов, поведения. Благоприятный моральный климат коллектива одно из условий формирования коллектива. Мы провели научное исследование. Оно состоит из 3 этапов. На первом этапе - констатирующем - 16 ноября 2009 года провели методику диагностики межличностных и межгрупповых отношений ("Социометрия") Дж. Морено(Приложение 1). Результаты представлены в таблице и на социограмме. Индекс психологической зависимости равен 34.
На втором этапе - формирующем - начиная с 25 ноября 2009 года, в 3-А классе МОУСОШ №1 г. Зубцова систематически проводились различные игры, такие как, Гусеница, "Молекулы", "Буриме", " На одну букву", "Спичечный турнир", "Красная шапочка", " Тайная телеграмма", "Театр-экспромт", " Большой кроссворд", Группа-Я-группа", За что меня должны уважать" (Приложение № 3).
На третьем этапе - констатирующем - 16 апреля 2010 года провели методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений (Социометрия) Дж.Морено для определения степени сплоченности-разобщенности в классе (Приложение 3) . Результаты представлены в таблице и на социограмме. Индекс психологической зависимости равен 37 . Он повысился, взаимных выборов стало больше, отрицательных выборов меньше. На основе научного исследования мы разработали рекомендации учителям начальной школы. Таким образом, наше предположение о том, что применение учителем начальной школы комплекса развивающих, интеллектуальных, подвижных, ролевых игр в учебно-воспитательном процессе способствует повышению уровня сплоченности коллектива младших школьников подтвердилось.
Список литературы
1.Абраменкова В.В мире детских игр // Воспитание школьников. - 2000. -С.16-18
2 .Аникеева Н. П. Воспитание игрой. - М., 1987.
. Аникеева Н.П. Игра в педагогическом процессе. - Новосибирск. - Знание, 1989. - 256 с.
. Бодалёв А.А. Психология межличностного общения. - Рязань, 1994.
. Винникова И.В. Игры на развитие психических процессов //Начальная школа. - 2002. - №3. - М. - С.25 - 28.
. Геронимус Ю.В. Игра, модель, экономика. М.: "Знание", 1989.- с.18.
. Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон Л.Б., Кон И.С., Мудрик А.В. Возрастная и педагогическая психология. - М. - Просвещение, 1979. - 289 с.
. Жичкина А. Значимость игры в развитии человека // Дошкольное воспитание. - 2002. - №4. - М. - С.2 - 7.
. Занько С. Ф. и др. Игра и ученье. - М.-1992.
. Захарова Т., Лежнева Г. Начальная школа как составная часть воспитательной системы // Воспитание школьников. - 2003. - №8. - М.
. Ильина ТА. Педагогика. - М., 1984.
. Кавтарадзе Д.Н. Учеб. пособие для учителей.-М.: Изд-во Моск.псих.-соц.ин-та, 1998.
. Кларин М.В. Обучение как игра // Школьные технологии. - 2004. - №5. - М. - С.45 - 59.
. Кларин М.В. Педагогическая технология. - М., 1990
. Кларин М.В. Педагогическая технология. - М., 1989.
. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. - Мн., 1984.
17. Кондратьева. С. В. Понимание учителем личности учащегося. - М.-1980.
18. Крутецкий В.А. Психология способностей школьника. - М., 1968.
.Матюхин М.В., Михальчик Т.С., Прокин Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология. - М. - Просвещение, 1984.-256с.
.Минкин Е. М. От игры к знаниям. - М., 1991.
.Немов Р.С. Психология Т. 2 - М., 1995.
22.Немов Р.С. Психология Т. 3 - М., 1997.
23.Петрунек В.П., Таран Л.Н. Младший школьник. - М. - Педагогика, 1994.
. Подласый И.П. Педагогика, М. - 2001.
.Практикум по возрастной педагог.психологии. Учеб.пособие под ред. П.А.Головей., Е.Ф. Рыбалко. - СПб. - 2006.
.Райгорогдский Д.Я. Практическая психодиагностика. - Методики и тесты. Учеб. пособие. - Самара. - 2007.-667с.
.Рапацевич Е.С Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост: Е.С. Рапоцевич - М, 2005.
.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998.
. Сироткин Л.Ю. Младший школьник, его развитие и воспитание. - М. - Новая школа, 1998.
.Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. - М., 1987.
.Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммун.воспитания).Педагогическое наследие. Сост. О.В. Сухомлинская.- М.:Педагогика , 1990.
.Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Т. 1 с. 70. // Ушинский К.Д. Соч. Т. 8. М., 1989.
.Хрестоматия по возрастной психологии: Учебное пособие для студентов. - М. - Международная педагогическая академия, 1994.
.Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий. / В.Б.Шапарь. - Ростов н /Д. - 2005.
.Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры. М., 1994.
.Шмаков С.А. Игра и дети. - М. - Знание, 1986.
.Шмаков С.А. Игра и дети. - М. - Знание, 1968. - 64 с.
.Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры. - М. - Новая школа, 1994. - 239 с.
.Эльконин Д.Б. Психология игры. - Минск. - Свет, 1998.
.Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М. - Знание, 1974. - 127 с.
.Эльконин Д.Б. Психология игры. - Минск. - Свет, 1998. - 349 с.
Приложение 1
Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений (Социометрия) Дж. Морено [25, С.476-486] .
Области применения: младший школьный, подростки, взрослые . Психологические характеристики: межличностные отношения .
Предмет диагностики: тест предназначен для диагностики эмоциональных связей, то есть взаимных симпатий и антипатий между членами гр