Владимир Клавдиевич Арсеньев тАФ выдающийся исследователь Дальнего Востока
Дипломная работа - География
Другие дипломы по предмету География
ообразии природных комплексов региона. Во-вторых, Дальний Восток наиболее интересная тема в изучении, т.к. именно этому району свойственны такие черты природы, которые не присутствуют ни в одном из других крупных регионов России приморское географическое положение, почти меридиальная протяженность региона (с севера на юг), контрастность природных условий, сейсмическая активность (начинающийся вулканизм), разнообразие рельефа (фиорды Чукотки), разнообразие климата (холодный, резко-континентальный, муссонный, умеренный), летне-осенние разливы рек, наводнения, разнообразие природных комплексов (эндемичность природы и присутствие в ней реликтов) и т.д. В-третьих, изучением природы Дальнего Востока, по сути, заканчивается весь курс. Физическая география России и поэтому важно в завершающей теме дать школьникам особо запоминающуюся физико-географическую характеристику.
На изучение Дальнего Востока в школьной программе отводится всего 2 учебных часа, за которые невозможно рассказать обо всех отличительных особенностях края. Поэтому идет подключение самостоятельной работы учащихся, позволяющее значительно лучше усвоить и понять пройденный материал.
Школьная программа при изучении географии требует от учителя организации и проведения различных форм учебной работы (уроки, экскурсии, путешествия), при использовании разнообразных методов обучения (беседа, лекция, рассказ, различные виды самостоятельных работ учащихся и др.) Многие из них могут быть проведены в виде уроков-путешествий.
Эффективность организации учебно-воспитательной работы на уроке-путешествии во многом зависит от четкого его планирования, которое составляется, как правило, на основе анализа школьной программы учебных пособий, различных дополнительных материалов [18:22]. Проведение такого урока требует соответствующей подготовки как учащихся, так и учителя, как правило, урок-путешествие начинается со вступительного слова учителя, подготавливающего учащихся к восприятию нового материала, следом вступают школьники.
Уроки-путешествия могут быть обзорными или тематическими. Обзорные путешествия проводятся или перед изучением крупных разделов программы, или на заключительном этапе их изучения (как в нашем случае). Тематические же путешествия обычно бывают приурочены к изучению определенных тем программы. Урок-путешествие, проведенный в конце изучения темы, способствует более углубленному изучению материала на этапе повторения и обобщения. Организация путешествия требует применения методов и приемов, позволяющих ознакомить школьников с темой, целью и планом путешествия, а также с перечнем заданий, которые ученики должны выполнить до или в ходе урока.
Учитель на таком уроке выступает как организатор познавательной деятельности учащихся, как помощник и консультант. Центральное место на уроке-путешествии отводится применению знаний и умений школьников. Для урока характерно общение между учащимися в ходе учебной работы, организация коллективной учебной деятельности.
В настоящее время, когда значение придается привитию учащимся навыков самостоятельной работы с различными источниками знаний, урок-путешествие составляет важную основу материализации этого метода обучения.
3.4. Изучение темы Дальний Восток в курсе Физическая география России (VIII класс) в виде урока-путешествия По следам Арсеньева (2 часа)
Для успешного проведения урока учитель дает классу опережающее задание и дополнительную литературу (примерно за 2 недели). Класс делится на 5 групп (каждая из них будет давать характеристику одной из пяти природных зон Дальнего Востока Анадырско-Корякской области и хребет Джугджур, полуострова Камчатка, о. Сахалин и Курильских островов, Приморья и Приамурья), но обязательно так, чтобы в каждой группе был один из наиболее сильных по знанию учеников. Класс подготавливается и оформляется учителем во внеурочное время.
На доске надпись: "адимир Клавдиевич Арсеньев (1872-1930).
Тема урока:По следам АрсеньеваСодержание:Изучение природы Дальнего Востока при помощи произведений В.К.Арсеньева: особенности географического положения, строение земной коры, рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, растительность и животный мир.Цели:Образовательная познакомить учащихся с особенностями географического положения Дальнего Востока, его природы, при помощи сопоставления произведений В.К.Арсеньева и учебно-методической литературы осуществить межпредметные связи с художественной литературой.
Развивающая закрепить умения учащихся работать с картами различного содержания, сопоставлять их и устанавливать взаимосвязи между отдельными компонентами природы, развивать умение работать с дополнительной литературой.
Воспитательная способствовать развитию самостоятельности, самоуправления, умения работать в группе, патриотических чувств учащихся.Методы:Исследовательский, иллюстративный, беседаОпорные знания:Понятие природно-территориальный комплекс, ландшафты природные и антропогенные, представление о рельефе, климате, внутренних водах, особенностях почвенно-растительного покрова и животного мира России, о делении территории на крупные природные районы, об основных взаимосвязях между компонентами природы.Тип урока:ПутешествиеОборудование:Карта Азональные природные комплексы, карты России: физическая, тектоническая, климатическая, природных зон; атласы; стенд с иллюстрациями по