Владимир Клавдиевич Арсеньев тАФ выдающийся исследователь Дальнего Востока
Дипломная работа - География
Другие дипломы по предмету География
ир, 1928. №11. Более подробный рассказ из воспоминаний о путешествии по Восточной Сибири.
48. Быгин-Быгинен.// Красное знамя. "адивосток, 22.02.1928. Путешествие в северо-восточную часть Амурской области.
49. Сквозь тайгу. Путевой дневник экспедиции по маршруту от Советской Гавани к городу Хабаровску. М.-Л.: Молодая гвардия, 1930. Дано популярное описание последней экспедиции автора через Сихотэ-Алинь в 1927г.
50. Голодовка на реке Хуту.// На рубеже Хабаровск, 1934. №2. Неопубликованный отрывок из записок В.К. Арсеньева о путешествии в северную часть Сихотэ-Алиня в 1908 г.
51. В горах Сихотэ-Алиня. Москва, 1937. Очерк экспедиции Приамурского отдела РГО с 24 июня 1908 г. по 20 января 1910 г. с приложением дневников экспедиции, записок об экспедиции 1911-1912 гг. и личной перепиской автора.
52. Последнее путешествие по Уссурийской тайге. // На рубеже, 1939. №4. Хабаровск. Очерки и наблюдения автора из экспедиции 1927 г. по маршруту Советская Гавань Хабаровск, не опубликованные им при жизни.
53. Сочинения. Т.1-6. "адивосток, 1947-1949. Сборник различных рассказов, произведений и научных статей автора.
54. Жизнь и приключения в тайге. М., 1957. Описание экспедиции 1908-1910 гг. с добавлением рассказов, не опубликованных при жизни автора.
55. Путевые заметки. В кн.: Год девятнадцатый. Т.10. Москва, 1936. Описание научной экспедиции 1909 г. от Императорской Гавани до зал. Де-Кастри, не опубликованное при жизни автора.
По упоминаниям В.К. Арсеньева [Аристов Ф.Ф., 1930] им готовились к печати следующие работы:
1. Классификация памятников старины в Уссурийском крае.
2. Путешествие на Камчатку в 1918 году.
3. Страна Удэхе.
4. Теория и практика путешествий в Приамурском крае.
5. Экспедиция в горную область Ян-де Янге в 1917 году.
6. Памятники старины Уссурийского края (итоговая работа).
Состояние этих материалов и рукописей до настоящего времени не известно.
Изучение работ В.К. Арсеньева на уроках географии в школе имеет большое воспитательное и образовательное значение, так как его труды это накопление огромного географического опыта, который не должен бесследно иiезнуть, а, напротив, использоваться в образовании и воспитании подрастающего поколения, о чем и пойдет речь в следующей главе.
Глава 3. Воспитание географической культуры на уроках географии в VIII классе
Природа, люди и вещи суть воспитатели человека
(А. Радищев, 1999)
3.1. Географическая культура в школе
Материал, представленный в дипломной работе, безусловно, может быть использован для воспитания географической культуры учащихся.
О роли и значении географии для общечеловеческой культуры и образования говорили и писали очень многие известные ученые и писатели, в том числе и ученые-географы В.П.Максаковский (1988), Н.Н.Баранский (1980), а также и В.К.Арсеньев (1948). Речь шла о географии как явлении культуры, о значении географической составляющей общечеловеческой культуры, в том числе и для образования, в первую очередь школьного. А также о том, что географическая культура берет на себя истолкование ряда процессов и явлений в природе и обществе, знакомство с естественной и социально-экономической основами общественного производства, ориентацию на разумное и нравственное поведение людей в окружающей среде и прочее. Речь идет о главных, фундаментальных знаниях, получаемых школьниками, составляющих основу миропонимания, мировоззрения, дающих представление о современной географической картине мира, как части общей научной картины мира[31:257].
Географическая культура возникает путем воспитания образованной, культурной личности, владеющей основными элементами политической, экономической, экологической, нравственной, физической культуры, культуры поведения, речи и т.п. Фундаментом развития географической культуры служит представление о географической картине мира на основе знаний учащихся о природе, обществе и их взаимодействий, формирование географического мышления школьников, которое есть тАжмышление, привязанное к территории, кладущее свое суждение на карту и связанное, комплексное и не замыкающееся в рамках одной отрасли [9:163], знание и владение географических методов (описания, сравнения, моделирования и др.) и знание языка географии, географических названий и представлений (образов).
И именно В.К.Арсеньев является одним из ярчайших примеров высококультурного географа, делавшего в своих научных и литературно-художественных трудах множество пейзажных и научных описаний природы, при помощи которых происходит как бы заложение и укрепление фундамента географической культуры: при прочтении его произведений у учащихся возникает и представление о географической картине мира при помощи рассуждений автора о взаимодействии природы и человеческого общества, разбросанных во многих его трудах, правильно формируется географическое мышление комплексный, исторический, территориальный и, что немаловажно, экологический подходы к изучению природы, школьники знакомятся с различными географическими методами, к примеру описания, простого и доступного, которыми славятся большинство известных его книг. В текстах Арсеньева, прежде всего, наглядно, или пейзажно показываются типичные ландшафты (в первичном значении этого слова ландшафт синоним слова пейзаж [53]). Именно в пейзаже раскрываются отдельные стороны природы, как и картина ландшафта в целом. В комплексе непосредственных впечатлений, получаемых путешественником в Уссурийской тайге, очень важна бесп?/p>