Виды памяти и их характеристика
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Введение
Память обладает загадочными и таинственными свойствами. Об этом свидетельствуют многочисленные факты феноменальной памяти некоторых людей. Память присутствует в повседневной жизни людей, но, несмотря на ее кажущуюся понятность, в психологической науке существует много неясного - в механизмах и особенностях проявления.
Первые попытки объяснить процессы памяти были сделаны в конце прошлого века (1896 г.). А. Бергсоном, Э. Герингом. Только в семидесятые годы нашего столетия подход к памяти как к сложной психической деятельности позволил раскрыть основные закономерности ее функционирования и развития. В основу такого подхода были положены концепции Л.С. Выготского о формировании высших психических функций как процесса освоения ребенком культурного опыта человечества.
Взгляды Л.С. Выготского нашли свое развитие в работах многих отечественных психологов: А.Н. Леонтьева, А.А. Смирнова, Л.В. Занкова, П.И. Зинченко, A. Лурии. Результаты их исследований позволили раскрыть структуру памяти и ее процессы как сложную активную деятельность, которая опирается на приемы по организации запоминаемого материала. Смысл деятельностной теории памяти заключается в том, что она рассматривает ее как часть человеческой психики, которая развивается на основе формирования специальных действий по переработке и хранению информации.
Память лежит в основе умственной деятельности и создает хранилище информации, в котором собирается опыт личности и приобретенные знания. Они составляют культурный багаж, который человек собирает и хранит в течение всей жизни. У каждого человека формируется целая система действий по переработке, хранению и использованию этого багажа знаний.
Память имеет свои индивидуальные особенности у отдельных людей: различен объем запоминающегося материала, скорость запоминания и воспроизведения информации, характер запоминаемого материала, прочность сохранения, точность и другие параметры. В процессе воспитания взрослые передают ребенку опыт людей по запоминанию, сохранению и воспроизведению информации. Правильная организация умственной деятельности ребенка помогает успешно освоить приемы и способы переработки информации, овладеть своей памятью и управлять ею.
Без памяти невозможно обучение человека и его психическое развитие, так как особенностью развития человеческой психики является освоение личного опыта и знаний, накопленных человечеством. Благодаря памяти человек фиксирует и обобщает полученные знания и свой личный жизненный опыт, активно использует их в повседневной жизни.
Факты потери человеком памяти или каких-то отдельных ее свойств показывают значение памяти в целостности самой личности, ее сознания и способности человека ориентироваться в окружающем мире.
Образно можно представить себе память скелетом на котором формируются все остальные психические процессы.
Память - это опора, основа целостности личности, которая обеспечивает ее развитие и полноценное функционирование. Все вышесказанное обусловило актуальной выбранной темы исследования.
Память считается одним из наиболее разработанных разделов психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти в наши дни опять сделало её одной из узловых проблем.
Цель работы рассмотреть характеристику основных видов памяти.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть историю развития проблемы памяти в психологии;
раскрыть основные процессы и механизмы памяти;
охарактеризовать основные виды человеческой памяти.
1. Память как психический познавательный процесс
1.1 Память: понятие и структура
Поступающая от органов чувств в сознание человека информация закрепляется, систематизируется и преобразуется в более сложные формы психического отражения действительности в результате функционирования интеллектуальных процессов: памяти, воображения и мышления.
Интеллект - высшая форма проявления познавательной деятельности, это способность человека оперировать, возникшими на основе полученной от органов чувств информации, образами, мыслями, понятиями, закреплять и преобразовывать их, изменять и создавать новые, устанавливать связи между ними и, таким образом, получать новые знания о предметах и явлениях, о их связях и отношениях, о их сущности и закономерности.
Память является очень важным познавательным процессом, обеспечивающим переход от сенсорных процессов к интеллектуальным. С одной стороны, она непосредственно связана с сенсорными процессами, так как оттуда поступает к ней информация о внешнем мире, а, с другой стороны, она является внутренним интеллектуальным процессом, закрепляющим и систематизирующим полученную информацию, которая потом перерабатывается и преобразуется воображением и мышлением в новые более сложные формы психики.
Память дает возможность индивиду накапливать опыт и использовать его в своей жизни. Благодаря памяти человек становится сознательной личностью и может дать отчет о том, кто он такой, что он знает и умеет делать и как должен вести себя в той или иной обстановке. Память включается в ощущения и восприятия, вследствие чего человек отражает предметы и их свойства как уже известные ему. Без памяти человек был бы все время в положении новорожденного, который каждый раз воспринимал бы предметы как новые, неизвестные ему.
Память выполняет очень важные функции в познаватель?/p>