Взоимодействие тревожности и социометрического статуса в младшем школьном возрасте
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?иации). Вначале чертим четыре концентрические окружности, делим их диаметром пополам. Справа располагаем мальчиков, слева девочек. Мальчиков изобразим в виде треугольников основанием вверх, девочек в виде треугольников основанием вниз. Размещение детей на социограмме будет соответствовать числу полученных ими выборов.
Так, в центральной окружности будут находиться дети со статусом звезды, следующий круг со статусом предпочитаемые, далее принятые, самый последний круг со статусом не принятые.
Потом, соединив линиями выбора детей, мы увидим характер связей, особенности половых дифференцировок, взаимных симпатий [см. приложение 3]. Из условного распределения детей на группы мы видим, что дети, которых выбрали все или почти все сверстники из числа тех, кого они сами выбирали, имеют почву для более высокого эмоционального самочувствия, жизнерадостности, чем те дети, которых может быть и выбирают, но совсем не те, к которым они сами стремятся.
Следующий этап работы определение диагностических показателей социометрического исследования и их интерпретация.
- Социометрический статус ребенка в системе межличностных отношений определяется числом полученных им выборов. Дети могут быть отнесены в зависимости от этого к одной из 4-х статусных категорий: звезды, предпочитаемые, принятые, не принятые [см. приложение 4]. Порядок определения статуса по числу выборов следующий: (таблица 2)
Таблица 2
Определение социометрического статуса
по числу выборов
статусКоличество выборовЗвездыот 8 - 14Предпочитаемыеот 4 - 7Принятыеот 1 - 3Не принятые0
В процентном соотношении социометрических статусов мы видим следующее (рис.1).
Рис.1
Соотношение статусов в классе
2 Уровень благополучия взаимоотношений (УБВ). Если большинство детей группы оказывается в благоприятных (1 и 2) статусных категориях, УБВ определяется как высокий, при одинаковом соотношении - как средний, при преобладании в группе детей с неблагоприятным статусом - как низкий, означающий неблагополучие большинства детей в системе межличностных отношений, их неудовлетворенность в общении, признании сверстниками. В нашем случае УБВ = 44% уровень в группе определился как низкий. [19]
Заключительный этап социометрического исследования заключается в том, что бы перевести количество и порядок выбора в баллы (см. таблица 3).
Таблица 3
Количество баллов в зависимости от числа выбора
выборбалл1221,53140,5
Получено количество баллов по каждому школьнику [см. приложение 5].
Составим сводную таблицу отражающую статус и все факторы тревожности [см. приложение 6].
Таким образом, мы видим, что статусное положение звезды имеют наиболее выгодную позицию, все выборы, которые они совершили, взаимны, большинство предпочтений из класса достаются им, так же по номеру выбора они занимают лидирующие места. Статусное положение Предпочитаемые занимает 10 человек, половина выборов взаимны, большое число выборов приходится либо на тех детей, которые имеют тот же статус, либо на Звезд, выборы на остальные статусы занимает маленький процент. Статус Принятые имеет большое число детей 16 человек, что говорит о низком уровне благополучия взаимоотношений, мало взаимных выборов, почти все выборы приходятся на первых два статуса. Статус Не принятые имеет один человек, не имеет ни одного выбора, сама делает выбор на принятых и предпочитаемых. Группа сплочена не полностью, имеет множество подгрупп, в основном эти подгруппы являются статусными. Мы видим, что тревожность взаимосвязана с социометрическим статусом, но не по всем факторам. Для достоверности исследования проведем корреляционный анализ.
2.5 Исследование взаимосвязи тревожности и социометрического статуса личности младшего школьника
На основе психологического исследования уровня тревожности и социометрического статуса, был проведен корреляционный анализ с помощью коэффициента корреляции r-Пирсона. Задача которая перед нами стояла это изучение взаимосвязи двух метрических переменных, измеряемых на одной и той же выборке. Т.е. взаимодействие тревожности и социометрического статуса в младшем школьном возрасте. [14, 67с.] Корреляция проводилась с помощью компьютерной программы Microsoft Excel.
Данные дали следующие результаты взаимодействия каждого из факторов тревожности и социометрического статуса (см. таблица 4)
Таблица 4
Взаимодействие факторов школьной тревожности и социометрического статуса
Фактор тревожностиУровень значимости Р0,10,050,010,001не вошлоОбщая тревожность в школе-0,4512Переживание социального стресса-0,37012Фрустрация потребности в достижении успеха-0,36944Страх самовыражения-0,3908Страх ситуации проверки знаний-0,15073Страх не соответствовать ожиданиям окружающих0,09924Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу0,024958Проблемы и страхи в отношении с учителями-0,04456
Вероятность ошибочного отклонения составила р= 0,05 в таких факторах как: переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения - это означает, что мы ошиблись в 5 испытуемых из ста. Вероятность ошибочного отклонения составила р= 0,01в факторе общая тревожность в школе, это означает, что мы ошиблись в 1 испытуемом из 100.
Остальные факторы: страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окру?/p>