Взаимосвязь между уровнем тревожности и успеваемостью у студентов вузов
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
едметам, но не отличники - 72% испытуемых (23 человека).
Для графического изображения этих результатов мы составили диаграмму №6.
Соотношение уровней тревожности студентов, учащихся на отлично и студентов, просто успевающих по предметам, по тесту Спилбергера - Ханина, опроснику Тейлора и методике Дом - Дерево - Человек, представлено в диаграмме №7, №8, №9 соответственно.
Результаты изучения уровня тревожности у студентов вузов по методике Спилбергера - Ханина, опроснику Тейлора, проективной методике Дом - Дерево - Человек и анкете успеваемости представлены в сводной таблице №7 (см. приложение №4).
Для выявления зависимости уровня тревожности от успеваемости студентов вузов мы использовали корреляционный анализ Спирмена, который позволил выделить внутреннюю взаимосвязь между успеваемостью и уровнем личностной и ситуативной тревожности.
При интерпретации результатов экспериментального исследования нами были выявлены следующие показатели.
1.Из 32 человек, участвовавших в нашем исследовании, - 28% (9 человек) - отличники, 72% (23 человека) - неотличники.
2.По методике Спилбергера - Ханина высокий уровень личностной тревожности выявлен у 34,4% испытуемых (11 человек); среди них все 9 человек, которые учатся на отлично.
.Высокий уровень ситуативной тревожности по методике Спилбергера - Ханина показывают 6% испытуемых (2 человека).
.По опроснику Тейлора выявлено 62,5% испытуемых (20 человек) со средним уровнем тревожности с тенденцией к высокому; 22% испытуемых (7 человек) с высоким уровнем тревожности. Из студентов, которые учатся на отлично, 77,8% (7 человек) имеют средний уровень тревожности с тенденцией к высокому, 22,2% (2 человека) - средний уровень тревожности с тенденцией к низкому.
.По методике Дом - Дерево - Человек низкий уровень тревожности показывают 18,7% испытуемых (6 человек); средний уровень тревожности - 68,8% испытуемых (22 человека); высокий уровень тревожности - 12,5% испытуемых (4 человека); очень высокий уровень тревожности - 0% испытуемых (0 человек).
.Из этих данных мы можем сделать вывод о тенденции к высокому уровню тревожности у студентов, учащихся на отлично.
Заключение
На основе теоретического анализа литературы мы сделали вывод, что проблема тревожности становится в наше время всё более актуальной. Состояние тревожности связано с эмоциональным дискомфортом, оно еще и наиболее значимый риск-фактор, приводящий к возникновению психосоматических заболеваний, а нередко служащий причиной и эндогенной депрессии.
Тревога в мире человеческих отношений - явление очень распространенное, имеющее огромное количество различных оттенков, что породило множество различных определений этого психического состояния. Чаще всего термин тревога разные авторы используют для описания неприятного по своей окраске эмоционального состояния, которое характеризуется субъективными ощущениями напряжения, беспокойства, мрачных предчувствий, а с физиологической стороны - активацией автономной нервной системы.
Исследованием проблемы тревожности занимались такие авторы, как К. Изард, который рассматривал тревожность как эмоциональное состояние, А.М. Прихожан, рассматривающая тревожность как устойчивое личностное образование, З. Фрейд, К. Хорни, раскрывшие природу тревожности, и многие другие. В своей работе мы проанализировали психологические теории тревоги, разработанные разными авторами, виды тревоги; рассмотрели особенности тревожности молодых людей в возрасте 20 - 22 лет; выявили критерии успеваемости студентов старших курсов, а также рассмотрели некоторые методы для снижения уровня тревожности студентов.
В основу данного исследования была положена гипотеза о том, что существует зависимость между успеваемостью студента и уровнем личностной тревожности, а именно - что студенты, которые учатся на отлично, имеют более высокий уровень личностной тревожности по сравнению со студентами, успевающими посредственно.
Для доказательства данной гипотезы выполнены следующие задачи исследования:
Для доказательства гипотезы и решения поставленных задач применены следующие методы научно-психологического исследования:
Проведенное исследование на всех его этапах доказало верность гипотезы, положенной в его основу. Результаты исследований по проблеме тревожности дают материал для дальнейшего изучения эмоциональных состояний человека, в частности, вопроса выявления особенностей тревожности молодых людей, а также могут применяться в практической деятельности психологов, при составлении программ для работы с молодыми людьми, имеющими высокий уровень личностной тревожности.
Список литературы
1.Андрусенко В.А. Социальный страх. - Екатеринбург, 2001.
2.Антипов В.В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям. - М., 2004.
.Антропов Ю.Ф. Психосоматические расстройства у детей. - М., 2007.
.Артюхова Т.Ю. Самоотношение как психологический механизм коррекции состояния тревожности студентов. // Проблемы регуляции активности личности. Сб. научных трудов. Под редакцией В.Г. Леонтьева
.Астапов В.М. Тревога и тревожность. - СПб., 2001.
.Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л., 1988.
.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986.
.Бодров В.А. Психология стресса. - М.: Ин-т психологии РАН, 2005.
.