Взаимосвязь интуиции и успешности у актеров профессионалов и любителей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
и Я.С. Хаммера [32], мы можем рассмотреть основные характеристики и свойства, способствующие успеху в творческих профессиях.
Л.А. Регуш, в частности к таковым относит: адаптивность (в психофизиологии) - способность человека осуществлять адаптационные перестройки и приспосабливаться к изменяющимся условиям и характеру деятельности [23, с.28]. А также, представление - процесс мысленного воссоздания ">образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека [23].
Ниже перечислены некоторые качества, свойственные людям творческих профессий, которые каким-то образом связаны со свойствами интуиции.
Например, конгруэнтность. Более общее понимание конгруэнтности: состояние целостности и полной искренности, когда все части личности работают вместе, преследуя единую цель. Например, если личность чувствует, думает, говорит и делает одно и то же, в этот момент времени такую личность можно назвать конгруэнтной. Конгруэнтность можно рассматривать не только как особый психологический феномен, но и как характеристику общения, а также как особый режим (наряду с режимом эмпатии) эффективной работы любого фасилитатора (психотерапевта, консультанта, учителя, родителя) [30].
Концентрация внимания - удержание ">внимания на каком-либо объекте. Такое удержание означает выделение объекта, в качестве некоторой определенности, фигуры, из общего фона [33].
Концентрация внимания является одним из свойств ">внимания . Другие свойства внимания: устойчивость, объём и переключаемость.
Эмпатия - когнитивная осведомленность и понимание эмоций и чувств другого человека.
Проницательность - непосредственное угадывание или понимание той или иной логической связи. Нужно отличать проницательность, понимание априори от познания апостериори. Проницательный - наблюдательный, предвидящий, много замечающий.
Оригинальность - неповторимость эстетического объекта и субъекта, проявляющаяся:
в богатстве и своеобразии содержания и формы произведения
искусства;
в глубине и нестандартности эстетического восприятия мира;
в оценке и критической интерпретации явлений искусства.
Воображение, фантазия, психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности. В. основано на оперировании конкретными чувственными образами или наглядными моделями действительности, но при этом имеет черты опосредствованного, обобщённого познания, объединяющие его с процессом мышления. Характерный для В. отход от реальности позволяет определить его как процесс преобразующего отражения действительности.
Непосредственно в актерской деятельности важно умение перевоплощаться. Сценическое перевоплощение - способность актера действовать на сцене в образе другого человека. Техника сценического перевоплощения зависит от голоса, пластики, дикции и темперамента актера. Различают внешнее и внутреннее перевоплощения [29].
Профессиональная успешность актеров, как представителей творческой профессии, во многом зависит от развитости , перечисленных выше качеств.
.6 Профессиональная успешность актеров. Описание актерской профессии
Театр, как вид искусства существует уже более двух тысяч лет. Но, в силу того, что психология как наука стала развиваться только в двадцатом веке, к знаниям о психике человека в театральном творчестве стали обращаться относительно недавно.
Первым, осуществившим прорыв в театральной педагогике, был К.С. Станиславский. Именно он, знания молодой тогда научной психологии, стал применять в актерской игре, провозгласив путь от сознательного овладения сценическим творчеством к подсознанию [34, с. 26]. Его идеи способствовали формированию навыков актерской игры.
Затем психологические знания в театральную школу внесли М.А. Чехов, Вл.И. Немирович-Данченко и другие.
Для большего понимания сущности актерской деятельности и факторов, влияющих на успешность актеров, рассмотрим некоторые взгляды этих авторов.
Актер в театре занимается творчеством. По каким-то обстоятельствам творчество одних становится общественным явлением, признается в актерской и зрительской среде. А творчество других значимо лишь для ограниченного круга лиц. ПО мнению К.С. Станиславского эти обстоятельства определяются степенью развитости некоторых психических процессов [34, с.92]
М.Л. Сосонова, анализируя творчество актеров через деятельностный подход А.Н. Леонтьева выделяет два этапа:
Этап освоения роли, внутреннего сближения с ней.
Происходит эмоциональное прощупывание роли. Основные процессы - ощущение, эмоции, интуиция, воображение, память.
Этап воплощения.
Воплощение роли. Поиск внешнего выражения роли в пластике, мимике. Разработка деталей в характере. Завершение процесса перевоплощения [29, с. 59].
Таким образом применение деятельностного подхода к обучению актера предполагает такую организацию учебно-художественного процесса, в котором все действия вначале должны быть впервые сочинены, продуманы, а затем сознательно осуществлены.
По мнению В.Э Мейерхольда необходимым свойством актера является способность к рефлекторной возбудимости, которая означает способность воспроизводить в чувствованиях, в движении и в сл