Экологическое воспитание детей на уроках в начальных классах
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
на клюве шишечка, "яйцовый зуб", им птенец разбивает скорлупу)
Сектор "Загадки о природных явлениях"
(10) Через поля, через луга Встала нарядная дуга. (Радуга)
(20) Не огонь, а жжется, Без рук, а рисует, Без зубов, а кусает. (Мороз)
(30) Не живое, а на всех языках говорит. (Эхо)
(40) Расходится детина - удержу нет, Уляжется - не видать, не слыхать.
(Ветер.)
(50) Кто всю ночь по крыше бьет Да постукивает, И бормочет, и поет, Убаюкивает? (Дождь)
Приложение 5
Тема: Растения и животные различных уголков земли. Растения экваториального леса
Цели:
формировать у младших школьников представление о разнообразии природы на Земле, о причинах этого, об экваториальных лесах как самых уникальных лесах на Земле, выполняющих функцию легких планеты;
развивать умения объяснять особенности строения растений как приспособления к условиям жизни;
воспитывать восхищение удивительным разнообразием природы.
Оборудование: физическая карта полушарий, иллюстрации с изображением тропических и смешанных лесов, полюсов и жаркой пустыни, саванны или степи, иллюстрации с изображением растений экваториального леса; комнатные растения: фикус, бегония.
Ход урока:
1.Организационный момент.
На сегодняшнем уроке мы совершим путешествие по физической карте мира и познакомимся с природой других уголков Земли. Мы узнаем, почему так разнообразна природа Земли, почему в одних местах растет лес, в других - жаркая пустыня или вечные льды, а где-то раскинулись травянистые равнины. Итак, в путешествие, которое поможет нам ответить на эти и другие вопросы!
2.Изучение нового материала:
(Дальше организуется работа по вопросам и заданиям учебного пособия на странице 86. В результате работы с рисунками третьеклассники подводятся к выводу о том, что характер растительности на Земле зависит от количества получаемого тепла и влаги. Сделанные выводы учащиеся сравнивают с текстом учебного пособия (с. 87, вверху).
Работа с картой помогает установить, какие закономерности распределения тепла и влаги существуют на Земле. Ученики находят на карте линию экватора. )
Участки Земли на экваторе и вблизи него получают много тепла и много влаги. Но чем дальше от экватора, тем холоднее, т. е. к северу и к югу от экватора количество тепла уменьшается. И холоднее всего на Северном и Южном полюсах.
Почему у нас холоднее, чем на экваторе, но значительно теплее, чем на Северном полюсе.
(В ходе работы заполняется таблица, которая поможет учащимся лучше осознать зависимость характера растительности от количества тепла и влаги).
Характер растительностиКоличество тепла и влагиЭкваториальные лесаМного тепла и влаги круглый годСмешанные лесаДостаточно тепла и влаги, но теплое только лето, а зима холоднаяХвойные леса (тайга)Морозная зима, прохладное лето (но для хвойных деревьев достаточно тепла и влаги)Травянистые равниныДостаточно тепла, но недостаточно влагиЖаркие пустыниМного тепла, но очень мало влаги
Игра Верно ли, что...:
- чем дальше от экватора, тем холоднее;
- территории, которые расположены на экваторе или вблизи него, круглый год получают много тепла и влаги;
- жаркие пустыни получают много тепла и много влаги;
на полюсах круглый год очень холодно;
- смешанные леса расположены там, где достаточно тепла и влаги для произрастания как лиственных, так и хвойных деревьев.
Физминутка
А сейчас мы отправимся в далекое-далекое путешествие: за моря и океаны, за дремучие леса. Я буду показывать на карте, а вы следите за мной: переплываем через Атлантический океан и попадаем на материк, расположенный в Южном полушарии, - Южную Америку. Находим на карте самую длинную реку Южной Америки - Амазонку. Земли вокруг этой реки называются Амазонией. Здесь находятся знаменитые амазонские экваториальные леса. Их называют легкими планеты. Почему? Мы постараемся ответить на этот вопрос на уроке. Чтобы разгадать все загадки экваториальных лесов, нам нужно попасть в самую их глубь (хотя бы на 15 км). Если мы выполним все задания, то сможем пройти этот сложный путь.
Итак, первое задание Экваториальные леса на карте. Цена выполнения каждого задания 2 км.
Посмотрите на карту и скажите, где расположены эти леса. Почему они называются экваториальными? Сравните свой ответ с текстом учебного пособия (задания выполняются в группах или парах).
Второе задание.
Какие условия для произрастания растений в экваториальных лесах? Почему? Сравните с текстом учебного пособия и сделайте вывод, правильно ли мы ответили на вопрос.
Третье задание.
Установите с помощью текст учебного пособия главные особенности экваториальных лесов.
Четвертое задание.
Как растения приспособились к условиям жизни в экваториальных лесах, где почти каждый день идет дождь? Посмотрите на два растения (фикус и бегония), которые находятся на столе. Скажите, какое из этих растений могло бы жить в условиях экваториального леса. Почему? Сравни: наши предположения с текстом учебного пособия и узнаем, кто прав.
Опыт: Нальем немного воды из лейки на лист фикуса и понаблюдаем, что происходит е водой (она собирается в капельки, которые стекают вниз по средней жилке листа и черешку, а сам лист практически остается сухим). Так фикус приспособился к окружающим условиям. Фикусы растут в экваториальных лесах, но там они имеют вид высоких деревьев.
Пятое задание.
Чем отличаются экваториал