Шпаргалка по методике естествознания
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
богатств, сформировать первоначальные гигиенические знания и навыки личной гигиены, воспитывать чувство прекрасного и гуманное отношение к природе. Значительное место в программе отводится вопросам охраны природы. Содержание предмета направлено на создание условий для непосредственного участия младших школьников в природоохранной деятельности.
Программа разработана как единая для трех- и четырехлетней начальной школы, причем изучение предмета начинается с I класса, для которого программа создана заново. Основой для отбора природоведческого содержания стали краеведческий, экологический и практический принципы, деятельностный подход к обучению и развитию учащихся.
Содержание материала первых классов о сезонных изменениях в природе своей местности группируется в трех темах: Летние и осенние изменения в природе, Зимние изменения в природе, Весенние изменения в природе. В каждой теме в основном выдержан единый план изложения: изменения в неживой природе; изменения в жизни растений и их охрана; изменения в жизни животных и их охрана; сезонный труд людей. Эта последовательность вытекает из естественных связей, существующих в самой природе. Учителю следует раскрыть эти связи, показать, что изменения, происходящие в разные времена года в неживой природе, влекут за собой определенные изменения в жизни растений и животных, оказывают влияние на характер и содержание сельскохозяйственных работ, на другие виды деятельности человека. При таком подходе к изучению природы учащиеся не просто знакомятся с ее явлениями и предметами, но и, что очень важно, получают объяснения этих явлений, пусть на самом элементарном уровне. Во всех темах рассматривается вопрос об охране и укреплении здоровья человека в связи с сезонными изменениями в природе.
Особое внимание уделяется экскурсиям в природу, во время которых учащиеся наблюдают за явлениями природы, изменениями, происходящими с растениями, поведением животных и т.д.Наблюдения помогают школьникам получить правильное представление о природе, взаимосвязях, существующих в ней, содействуют накоплению знаний о родном крае.
В последующих классах формируются основные природоведческие представления и понятия согласно образовательному стандарту. При изучении темы Ориентирование на местности учащиеся усваивают некоторые способы ориентирования, знакомятся с устройством компаса, на практике учатся находить направление на местности.
В теме Природа нашего края продолжается изучение природы своего края. Но если в I-П классах учащиеся знакомятся с природой местности, окружающей школу, то в III-IV классах они изучают природу своей области (края, республики). Они знакомятся с планом и картой, узнают о форме и размерах Земли, материках и океанах, об особенностях рельефа. Учащиеся знакомятся с основными видами горных пород, полезных ископаемых, почвой и ее свойствами, вопросами охраны недр и рационального природопользования. На доступном уровне они изучают свойства воды, ее круговорот в природе, разнообразие водоемов, знакомятся с проблемами их охраны от загрязнений. Изучение природы идет последовательно от неживой к живой природе.
Растительный и животный мир изучается по сообществам. Учащиеся получают представления о ландшафтах своего края, природных зонах Земли, взаимосвязях факторов неживой природы и их влиянии на живые организмы, хозяйственной деятельности человека и в связи с этим знакомятся с проблемами сохранения животного и растительного мира.
В теме Организм человека и охрана его здоровья даются общие представления об органах, их положении в организме человека и выполняемой ими функции. Эти сведения необходимы для того, чтобы помочь учащимся
представить организм человека как единое целое. Основное внимание уделено вопросам личной и общественной гигиены и особенно тем мероприятиям, которые могут и должны выполнять сами дети для сохранения и укрепления своего здоровья. Для успешного изучения этой темы учащимся предлагается проводить самонаблюдения.
В программе указаны практические работы, которые должны выполнить учащиеся при изучении предмета, а также основные требования их к знания и умениям.
Билет 23
2. ПРОГРАММЫ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ Программа А. А. Плешакова ЗЕЛЕНЫЙ ДОМ
Программа представляет собой систему учебных курсов с экологической направленностью, разработанную для всех классов трехлетней и четырехлетней начальной школы.
Программа состоит из двух частей. На первом этапе обучения (I класс школы I- III или I и II классы школы I- IV) дети знакомятся с окружающим миром, включая природу, общество, человека, а основные природоведческие и экологические понятия изучаются в последующих классах (III- IV). Программа построена с учетом присущих младшим школьникам эмоциональной отзывчивости, любознательности и вместе с тем способности овладевать определенными теоретическими знаниями. Ее экологическую направленность определяют идеи многообразия и экологической целостности природы, единства природы и человека. Основные курсы дополнены факультативными. Структурные программы:
1. Ознакомление с окружающим миром (основной курс). I-II класс.
2. Природоведение (основной курс) III, IV класс.
3. Экология для младших школьников (факультативный курс).
4. Планета загадок (факультативный курс).
Основные задачи курса Ознакомление с окружающим миром - систематизация и расширение представлений детей о предметах и я