Шляхи розвитку творчих здібностей дитини в процесі навчання в загальноосвітній школі
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
я, хто сховався в цих ляпках? Лист можна перевертати в усі сторони, щоб краще побачити зачарованих звіринок, чоловічків, предмети, машини усе, усе, усе. Домалюйте і розфарбуйте ляпку так, щоб ми змогли довідатися, кого там зачарували. А потім придумайте про них історію”.
Вправа 2. Подорож по чарівному місту.
Задачі:
- Розвивати увагу, логічне мислення, дрібну моторику, уяву і творчі здібності.
- Учити дітей висловлювати і доводити свою точку зору.
- Учити передавати емоційні переживання в образах.
Використовуваний матеріал: аркуші в клітинку.
Завдання: Сьогодні ми з вами будемо подорожувати по чарівному місту. І це місто будемо малювати усі разом. У цьому місті живуть гарні, добрі люди. Але чомусь їх хтось неполюбив. Хто це міг бути? Чому? І тому довелося їм побудувати навколо міста стіну. Навіщо? Стіна повинна бути рівною і міцною. Ваші помилки це лазівки для ворогів .
Мал. 2
Однак ця стіна виявилася дуже маленькою, і вороги вільно переборювали її. Тоді жителі міста побудували другу стіну .
Мал. 3
Жили в цьому місті люди, як і ми, у різних будинках маленьких деревяних і великих багатоповерхових. А щоб будиночки були схожі на будиночки, домалюємо їм дах, віконця і т.д. .
Мал. 4
Мал. 5
Було в цьому місті багато машин, але були усі вони однакові. Домалюємо їм колеса і кермо .
Мал. 6
А різні вантажі перевозили на великих машинах. Що можна перевозити на вантажних машинах? .
Мал. 7
Щоб не було аварій, у місті поставили світлофори .
Мал. 8
Біля кожного світлофора був пішохідний перехід .
Мал. 9
Один раз у місті відбулася сумна подія зламалися усі світлофори, стали вони горіти тільки червоним світлом. Що робити?
На допомогу прийшов робот .
Мал. 10
(Продиктувавши половину завдання, попросити намалювати другу половину за зразком у дзеркальному відображенні.)Домалюйте роботу все необхідне (лист можна перевертати), придумайте про нього казку, а також чарівні слова, які потрібно сказати роботу, щоб відремонтувати світлофори.
Вправа 3. Дивний квадрат.
Задачі: Розвивати увагу, логічне мислення, творчі здібності.
Використовуваний матеріал: форма для заповнення, бажано на окремому аркуші, геометричні фігури .
Мал. 11
Мал. 12
Завдання:
- До початку виконання завдання розяснюється, що таке ряди, що таке стовпці на малюнку.
- Розклади фігурки по клітинках так, щоб у рядах лежали фігурки, однакові за формою.
- Розклади фігурки по клітинках так, щоб у рядах лежали фігурки, однакові по кольору.
- Розклади фігурки по клітинках так, щоб у стовпцях лежали фігурки, однакові формі.
- Розклади фігурки по клітинках так, щоб у стовпцях лежали фігурки, однакові по кольору.
- Не рухаючи фігурки, зроби так, щоб фігурки, однакові по кольору, виявилися знову в рядах (перевернути листок з фігурками на 90?)
- Розклади фігурки по клітинках так, щоб ані в рядах, ані в стовпцях не було фігурок однакових по кольору.
- Розклади фігурки по клітинках так, щоб ані в рядах, ані в стовпцях не було фігурок однакових за формою.
- Розклади фігурки по клітинках так, щоб ані в рядах, ані в стовпцях не було фігурок однакових ані по кольору, ані за формою.
- Розклади фігурки по клітинках так, щоб ані в рядах, ані в стовпцях не було фігурок однакових ані по кольору, ані за формою, якщо одна чи дві фігурки вже стоять на своїх місцях .
Мал. 13Мал. 14
Вправа 4. Чи добре ми знаємо один одного?
Задачі:
- Розвивати соціальну спостережливість, уміння помітити в людині найбільш характерні для неї якості, уміння дати незалежну від субєктивної думки описову характеристику людини, уміння приєднання і відчування, творчі здібності.
- Досліджувати ведучі тенденції в класі.
- Учити дітей висловлювати, представляти і доводити свою точку зору.
- Направити роботу на створення єдиної спільності класу.
Завдання: Кожному необхідно написати досить докладні характеристики трьох чоловік хлопчика, дівчинки і себе. Характеристика може містити опис рис характеру, проявів поведінкових реакцій без розповіді про зовнішні ознаки людини росту, кольору очей, волосся і т.п. Кожна характеристика пишеться на окремому листі папера, указується, чия це характеристика і хто її писав.
Далі зачитуються характеристики у випадковому порядку, а діти відгадують, хто б це міг бути, і записують їхні прізвища.
Після цього списки звіряються. Тому, хто правильно відгадав більше 80% характеристик (показник можна змінювати на розсуд психолога), привласнюється звання “Юний психолог”.
Обговорення. Усі разом обговорюють труднощі складання характеристик і відгадування їх. Можна провести бесіду про риси характеру і їхніх проявів. Довідалися щось нове про себе й інших? Обговорення можна завершити грою “Довідайся по голосу, по дотику”.
Вправа 5. Мій характер.
Задачі: