Шахматы - тренировка новичков
Информация - Разное
Другие материалы по предмету Разное
?о плана, выше всяких принципов, или, вернее сказать, единственный принцип в шахматной игре, поддающийся такому определениютАЭ, Чигорин.
5. Умение находить правильный стратегический план, соответствующий духу позиции, с раiетом многоходовых вариантов в нужном направлении.
тАЬЗа четыре столетия теория испанского дебюта разрослась необычайно. И все же основной вопрос, вопрос о лучшей защите, все еще не решен, ответ на него до сих пор не найдентАЭ.
Д.. Бронштейн.
тАЬШахматисты стараются делить позиции на скучные и интересные, всегда надо трудиться, работать, мыслитьтАЭ.
Д. Бронштейн.
3. Немного о тренерской деятельности.
Сорок лет назад я с волнением шел проводить свое первое занятие в шахматном клубе Ленинградского Дворца пионеров. Тогда я еще не знал, что это занятие явится для меня началом деятельности, которой я посвящу всю свою жизнь. Теперь наступила пора подвести некоторые итоги.
В течение своего длительного творческого труда мне приходилось сталкиваться с самыми разнообразными вопросами общего характера. К сожалению, многие из них до сих пор так и остались неразрешенными. Именно они и некоторые профессиональные рекомендации, не нашедшие отражения на предыдущих страницах книги, составляют содержание этой главы.
В 1958 году, когда я отбирал себе учеников из большой группы желающих поступить на шахматное отделение Ленинградского Дворца пионеров им. А. А. Жданова, произошел такой слу
Один мальчик в ответ на I, е2е4 сыграл 1. . а?а5тАЭ а после 2. d2d4 задумался и ответил 2. . .Ь7Ь5. Для меня все стало ясно; передо мной начинающий шахматист, в лучшем случае знакомый с ходами всех фигур. Я прекратил игру и спро
сил у мальчика его адрес, чтобы подсказать ему, где вблизи от его местожительства проводятся занятия с начинающими. Как ни странно, этот вопрос послужил для меня источником мелких неприятностей. Отец мальчика подал директору жалобу, утверждая, что я бросил игру с его сыном изза того, что мне не понравилась улица, на которой они живут. Разумеется, мотивировка жалобы вызвала у директора скрытую улыбку, тем не менее он упрекнул меня за то, что я прекратил игру с ребенком; и то обстоятельство, что десятки детей и сопровождавшие их родители ожидали своей очереди, не было в его глазах достаточным для меня оправданием. Вспомнил я про этот случай вовсе не в связи с полемикой, возникшей у меня с директором, а в связи с тем, что я не смог дать определенного ответа на вопрос отца: тАЬА может быть, мой сын талант?тАЭ Этот вопрос, заданный мне тогда прямо и беiеремонно, в более завуалированной форме проскальзывает у большинства родителей. И плохого в этом ничего нет. Всем хочется iитать своих детей способными и талантливыми. Но плохо другое. Никто из тренеров после кратковременного общения с ребенком действительно, не в. состоянии дать ответ на этот, вопрос. И никому не известно, сколько шахматных талантов осталось вне шахмат по нашей вине и занялось другими видами интеллектуальной деятельности.
В чем же причины этого неприятного явления? Оказывается, в самой методике отбора. Она сводится к двум основным факторам: объективному степени подготовленности (при одинаковой силе игры преимущество получает младший по возрасту) и отвергаемому многими чисто субъективному интуиции.
Ясно, что подобный метод примитивен. Но попытка ввести в систему отбора научный элемент тесты пока успеха не имеет, так как требует большой затраты времени при весьма неясных выводах. Часто поступающий справляется с относительно сложной задачей и совершенно бессилен перед элементарной. Повидимому, дело в специфике шахматного мышления, которая пока еще мало изучена. И только в достаточной мере изучив проблему, можно будет приступить к разработке тестов.
А пока приходится руководствоваться степенью подготовленности и выявлением некоторых качеств, необходимых для достижения успеха. Здесь в первую очередь следует обратить внимание на быстроту реакции и выбор плана.
Каждый шахматист, от начинающего до гроссмейстера, проводит свои партии по плану. Бесплановой игры не существует. Но гроссмейстер составляет план, основанный на объективной оценке сильных и слабых сторон позиции, а начинающий
шахматист ведет игру руководствуясь примерно таким одноходовым или двухходовым планом: тАЬнападу на фигуру авось не заметиттАЭ, тАЬподставлю фигуру: если возьмет, я дам маттАЭ и т п.
Даже ходы 1. . .а5 и 2.. .h5 нельзя iитать бесплановыми. Может быть, мальчика привлекла возможность симметричного построения пешечной цепи. Продолжи я с ним партию, не исключено, что следующие его ходы по плану были бы 3. . .Ь6 и 4. . .g6. Другое дело, что такой план не имеет ничего общего с сущностью шахмат и вызван чисто геометрическими мотивами. Но это уже зависит от степени подготовленности играющего. Наличие способностей позволит уже в начале обучения усвоить какойто минимум из всего многообразия методов борьбы, приводящих к конечной цели мату неприятельскому королю. К сожалению, этот минимум не всегда удается выявить в полной мере изза неизбежно сопутствующей психологической неустойчивости тАЬпредэкзаменационной лихорадкитАЭ. Поступающий, как бы он мал ни был, знает, что его будут спрашивать, что у него есть конкуренты, и это всегда вызывает состояние напряженности, мешающееТ.'лностью раскрыть свои способности. Думающий трен?/p>