Читательская мода
Информация - Культура и искусство
Другие материалы по предмету Культура и искусство
?ва, книжную торговлю и т. д. Наиболее сильно читательская мода влияет на книгоиздание. Так, анализируя рейтинги продаж, можно сделать выводы, что в конце XX в. самые популярные российские книги - Т. Поляковой, А. Марининой, Б. Акунина; самые популярные зарубежные - произведения С. Шелдона, Р. Роджерса; среди не художественных книг - Борис Ельцин. Президентский марафон, Оксана Пушкина. Женский взгляд Оксаны Пушкиной, воспоминания Фаины Раневской. Следовательно, ныне самые модные книги в России - книги любовного, детективного и мемуарного жанра.
Проблема изучения чтения и читательской моды очень важна и для библиотек (например, в комплектовании фондов). Одни издания, приобретаемые библиотеками, позднее включают в ядро фонда, другие популярны лишь короткий промежуток времени. Поэтому библиотеки должны учитывать данные тенденции. Феномен популярности определенных документов или их авторов отражается и на вторично-документальном уровне при создании разнообразной библиографической продукции. Именно поэтому читательскую моду следует использовать для развития эстетического вкуса.
Читательская мода влияет на информационную, библиотечную, издательскую, книготорговую, культурную политику. В феномене читательской моды заложены причины популярности тех или иных документов, а прогнозирование данного процесса позволит более четко реализовать культурную и информационную политику государства на федеральном и региональном уровне.
. Детская читательская мода
Безусловно, дети подражают модным явлениям взрослого общества, потому что значительную часть детства познают и осваивают мир, пользуясь методом подражания. Эти подражания моде (игра в модниц) носят утрированно-гротескный характер, так как ребенку не хватает знаний, опыта, вкуса, чувства меры. Соответственно, и для выработки собственных модных течений у детей нет реальных возможностей - слишком мало средств и ресурсов (в первую очередь, материальных), недостаточный информационный потенциал.
Нечто сходное с явлениями моды в детской среде проглядывает наиболее отчетливо в игровой деятельности детей - наиболее обширной и значительной сфере самости ребенка в достаточно широких возрастных границах периода детства и отрочества. Здесь прочитывается мода на определенные виды и формы игровой практики, те или иные игровые аксессуары - достаточно вспомнить резиночки, кепсы, куклы Барби и т. д.
Однозначно назвать это модой, конечно, нельзя, но из признаков моды наиболее явно здесь обозначается признак массовой распространенности (педагоги и воспитатели не случайно сравнивают распространение детских игр с волнами или эпидемиями) и признак закрепленности во времени, определенная стандартизированность поведения. Причем признак времени проявляется в этом случае двояко. Есть игры и игровые атрибуты, которые характерны для определенных исторических эпох (игры в космонавтов в 1960-70-е гг., например), и другие - те, что характерны для определенных возрастных ступеней детства (домик, дочки-матери - 5-8 лет; поисковые строительные игры - 9-10 лет; соревновательные игры - 10-12 лет и т. д.). В этом смысле то, что происходит в детском сообществе, в какой-то степени согласуется с одним из определений моды, данном в словарях: мода есть периодическая смена образцов, где сама периодичность, а именно потребности ребенка на каждой возрастной ступени диктуют и характер образцов. Это отчетливо проявляется и в читательском поведении детей.
Например, выбор жанровых образцов на каждой возрастной ступени прямо связан с особенностями психофизиологического развития детей на соответствующих этапах детства. Так, фольклорная и литературная сказка в дошкольном и младшем школьном возрасте доминируют в читательских тяготениях ребенка потому, что фантазия, воображение на этой ступени детства являются самыми сильными способностями детской природы, и сказка наилучшим образом эти способности питает и развивает. С другой стороны, сказка с ее четкой, незыблемо устойчивой системой этических координат помогает ребенку в формировании первых ориентиров жизнеустройства в человеческом мире, что для него на этой ступени развития особенно важно.
В отроческом возрасте настает черед запойного чтения детектива. Это происходит потому, что на данной ступени онтогенеза одно из главных новообразований - пробуждение способностей аналитического мышления, для которого детектив, построенный на логических цепочках и требующий от читателя сосредоточенного внимания и наблюдательности, является подлинным витамином роста. К тому же действенной натуре отроков импонирует интерактивная природа жанра - ведь детектив предполагает активное соучастие читателя, которому предоставляется возможность ведения альтернативного расследования (от читателя ничто не скрыто; то, что видит герой-детектив, видит и читатель, важно правильно расставить факты и наблюдения).
В старшем подростковом возрасте наступает черед литературы с философской компонентой, ибо ведущим видом деятельности на этом возрастном этапе становится ценностно-ориентационная деятельность. С этим, в частности, связана стойкая популярность в подростково-юношеской среде (причем не в одном поколении) книг Д.Р. Толкиена, П. Коэльо.
Можно с уверенностью утверждать, что широкое распространение в детской читательской аудитории получают те книги, которые в наибольшей степени соответствуют потребност