Ценностные ориентации молодежи
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
чении информации об отношении опрашиваемых к тем или иным вопросам. Большая значимость этих методов определяется, во - первых организационными преимуществами; во-вторых, содержательностью и универсальностью информации, полученной опросным методом. В - третьих, возможностью максимального использования технических средств для обработки полученных в результате опроса данных. Вместе с тем опросные методы имеют и свои негативные стороны. На качество полученной этими методами информации влияют факторы, связанные, с одной стороны, с личностью респондента (уровень образования, культуры, свойства памяти, защитные механизмы психики, отношение к исследуемой проблеме и к человеку, проводящему опрос).
При проведении опроса проходилось три этапа:
) подготовительный этап (включающий разработку программы опроса)
) оперативный этап - сам процесс анкетирования, имеющий свои собственные стадии поэтапного осуществления;
3) результирующий этап - обработка полученной информации.
Социологическая анкета - объединенная единым исследовательским замыслом система вопросов, направленных на выявление количественно качественных характеристик объекта и предмета анализа. Во введении моей анкеты указывается, кто проводит исследование, его цель, способ заполнения анкеты, подчеркивается анонимный характер ее заполнения, а также выражается благодарность за участие в анкетировании.
К вводной части примыкает и инструкции по заполнению анкеты.
Паспортичка (демографическая часть) содержит в себе сведения о респондентах с целью проверки надежности информации. Это вопросы, касающиеся пола, курса и образования. Особое значение имеет составление основной части анкеты, т.к. от этого во многом зависит успех проводимого исследования. Содержание анкеты (характер и виды задаваемых вопросов, порядок их размещения, формализация предполагаемых ответов) определяется стремлением получить наиболее достоверную информацию об изучаемом объекте. Для этого необходимо хорошо ориентироваться в той системе вопросов, на базе которых формируется содержательная часть анкеты. Формулировка вопросов - самый сложный этап составления анкеты.
Моя анкета включала такие вопросы как:
Вопросы о мнении. Эти вопросы направлены на фиксацию фактов, пожеланий, ожиданий, планов на будущее и касались проблем и личности самого респондента. Ответом в этом случае выступают оценочные суждения, основанные на индивидуальных представлениях. Через мнения выявляется отношение человека к тем или иным событиям.
Вопросы о мотивах. Эти вопросы были необходимы, чтобы выявить субъективное представление человека о мотивах своей деятельности. Один вопрос о мотивах не может дать подлинную картину мотивации деятельности, для этого необходим целый комплекс подобных вопросов. Основные вопросы. На основе ответов на эти вопросы строились выводы об изучаемом явлении (сознании специалистов, которое соответствует рыночным ценностям), они составляют большую часть анкеты.
Полузакрытые вопросы. Здесь наряду с набором определенных вариантов ответов, в ситуации невозможности выбрать подходящий вариант из предложенного перечня, респонденту предоставляется возможность высказать свое мнение по обсуждаемой проблеме в свободной форме. (Приложение 2)
В качестве объекта исследования выступали студенты - социологи со второго по пятый курсы (т.к. учеба - это тоже в своем роде работа, а после нее большинство пойдет работать).
Всего участвовало в опросе - сорок шесть человек. Предметом исследования выступает мотивация и сам процесс обучения данных людей.
После сбора анкет я приступила к обработке анализа данных.
.2 Анализ результатов и выводы по социологическому исследованию ценностных ориентаций студентов УГПИ
Имеющиеся база данных содержит результаты опроса студентов об их ориентировки на будущую работу или другие планы после окончания института. Опрос касался таких вопросов, как мотивация обучения в вузе, нравится ли избранная специальность, отношение к учебе, планы на будущее, жизненные идеалы и устремления, критерии жизненного успеха, перспективы трудоустройства, как изменится материальное положение в будущем и. д. Кроме того, затрагивались такие данные, как пол, возраст и специальность.
Полученный результат сам по себе еще ни о чем не говорит; лишь сравнение одних данных с другими позволяет получить определенную информацию.
В вопросе о мотивации обучения студентов в ВУЗе, прослеживается очень интересная статистика: лидером ответов можно считать ответ, о том, что без диплома о высшем образовании трудно чего - либо достичь в жизни. Из сорока шести опрошенных положительно на этот вопрос ответили 43%.
Второй по популярности ответ: стать квалифицированным специалистом, так ответили 37%. Можно сделать вывод, что студенты не руководствуются при обучении желанием стать культурным человеком, интеллигентом, и не намерены развивать свои способности, желание пожить студенческой жизнью интерес тоже не вызывает (см. Приложение 1, Таблица 1).
Большинство студентов видит в учебе сферу, где реализуются личные интересы. На смену романтическим мотивам в выборе профессии приходят прагматические мотивы карьеры, материального благополучия, учебы ради получения диплома о высшем образовании в престижном ВУЗе. В то же время выказывается пренебрежение к традициям старшего поколения (патриотизма, гражданского долга перед Отечеством и другими ценностями общегосудар