Характеристика структур и содержание государственных программ по адаптивному физическому воспитанию в коррекционных образовательных учреждениях VI вида
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ЗДОРОВЬЯ
ИМЕНИ П.Ф. ЛЕСГАФТА, САНКТ- ПЕТЕРБУРГ
ИНСТИТУТ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Кафедра теории и методики адаптивной физической культуры
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ХАРАКТЕРИСТИКА СТРУКТУР И СОДЕРЖАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРОГРАММ ПО АДАПТИВНОМУ ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В КОРРЕКЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ VI ВИДА
Исполнитель:
Студентка 3 курса 9 группы
Орлова Т.Ю.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 2011
Содержание
Введение
Глава 1
Особенности физического развития детей с патологией развития опорно-двигательного аппарата
Глава 2
Адаптивное физическое воспитание в коррекционных образовательных учреждениях VI вида
Глава 3
Специфика деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида
Глава 4
Адаптивное физическое воспитание на примере специальной (коррекционной) школы VI вида ГОУ центра Динамика № 616
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Большинство детей с ограниченными возможностями здоровья, которые сегодня обучаются в специальных школах, могут и должны интегрироваться в общеобразовательные учреждения. Модель работы с проблемными учащимися массовой школы предусматривает две части коррекционно-развивающей работы - педагогическую и психологическую, которую на основном этапе работы осуществляют учителя, дефектологи и педагог-психолог, он же осуществляет и координацию совместных действий психолого-педагогического сопровождения и адаптации учащихся.
Согласно закону Российской Федерации об образовании статьи 50, п.10 Для детей и подростков с отклонениями в развитии органы управления образованием создают специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы), обеспечивающие их лечение, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию в общество. Финансирование указанных образовательных учреждений осуществляется по повышенным нормативам. Категории обучающихся, воспитанников, направляемых в указанные образовательные учреждения, а также содержащихся на полном государственном обеспечении, определяются Правительством Российской Федерации. Дети и подростки с отклонениями в развитии направляются в указанные образовательные учреждения органами управления образованием только с согласия родителей (законных представителей) по заключению психолого-медико-педагогической комиссии.
Коррекционное учреждение VI вида создается для обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с двигательными нарушениями различной этиологии и степени выраженности, детским церебральным параличом, с врожденными и приобретенными деформациями опорно-двигательного аппарата, вялыми параличами верхних и нижних конечностей, парезами и парапарезами нижних и верхних конечностей), для восстановления, формирования и развития двигательных функций, коррекции недостатков психического и речевого развития детей, их социально-трудовой адаптации и интеграции в общество на основе специально организованного двигательного режима и предметно-практической деятельности.
физический воспитание коррекционный образовательный программа
Глава 1
Особенности физического развития детей с патологией развития опорно-двигательного аппарата
Поражения опорно-двигательного аппарата можно разделить на виды:
Церебральное поражение;
Спинальное;
Ампутационное.
Церебральное поражение - множественные двигательные расстройства, гипертонус мышц, развития контрактур, нарушение координации движений, атрофия мышц, двигательные расстройства, сопровождающиеся нарушением зрения, вестибулярного аппарата, речи, психики и др. функций.
Различают 3 степени тяжести дефекта:
Легкая степень (могут свободно передвигаться);
Средняя степень (при передвижении и самообслуживании нуждаются в помощи);
Тяжелая степень (целиком зависят от окружающих).
Для двигательной сферы характерны нарушения:
Опороспособности;
Вертикальной позы;
Равновесия;
Ориентировки в пространстве;
Согласованности дыхания и движения;
Снижение уровня работоспособности;
Быстрая утомляемость.
Спинальное поражение - расстройство функций тазовых органов, пролежни. При высоком поражении (шейном) нарушение дыхания, атрофия мышц, тугоподвижность суставов, отсутствие произвольных движений.
Ампутационное поражение - нарушение двигательного стериотипа функции опоры и ходьбы, координации движений вследствие ампутации конечности, уменьшении массы тела, уменьшении сосудистого русла. Тяжелое заболевание опорно-двигательного аппарата, стресс, нарушение обменных процессов в организме, процессов кровообращения, дыхания, изменение жизненных функций организма зависит от уровня ампутации конечности, характера операционного вмешательства.
Характерные двигательные расстройства для всех категорий:
Вынужденное снижение двигательной активности, снижение энергетических затрат на мышечную работу;
Ухудшение жизненно-необходимых физических качеств. Мышечной силы, быстроты и мощности движения, выносливости, ловкости, подвижности в суставах;
Нарушение осанки. Деформация стоп, позвоночника, сл