Характеристика структур и содержание государственных программ по адаптивному физическому воспитанию в коррекционных образовательных учреждениях VI вида
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
ящихся под различными ведомствами. Система учреждений, оказывающих специализированную помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в России:
Министерство образования, Министерство здравоохранения, Министерство труда и социального развития ,Общественные организации;
Специальные детские сады и ясли Дома ребенка, Дома-интернаты для инвалидов, Всероссийское общество инвалидов (детей-инвалидов) (ВОИ);
Специальные (коррекционные) школы Детские поликлиники;
Реабилитационные центры Всероссийское общество глухих (ВОГ);
Школы-интернаты Отделения детских больниц Психоневрологические;
дома-интернаты;
Всероссийское общество слепых (ВОС);
Детские дома;
Детские санатории Ассоциации родителей детей-инвалидов;
Специальные группы в детских садах Центр патологии речи;
Благотворительные общества;
Специальные классы в общеобразовательных школах, Сурдологические центры;
Логопедические пункты в общеобразовательных школах, Диагностические центры;
Психологические центры;
Психолого-педагогические и медико-социальные центры;
Психолого-медико-педагогические комиссии. (
Коррекционные учреждения VI вида осуществляют образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4-5 лет);
ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 6 лет);
ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года).
На 1 ступени общего образования решаются задачи комплексной коррекции, направленной на формирование всей двигательной сферы воспитанников, их познавательной деятельности и речи.
На 2 ступени общего образования закладывается фундамент общеобразовательной и трудовой подготовки, продолжается коррекционно-восстановительная работа по развитию двигательных, мыслительных, речевых навыков и умений, обеспечивающих социально-трудовую адаптацию воспитанников.
На 3 ступени общего образования завершается обучение воспитанников по общеобразовательным программам, создаются условия для сознательного и активного включения их в жизнь общества.
В 1 класс (группу) принимаются, как правило, дети с 7-летнего возраста, допускается также прием детей свыше указанного возраста на 1-2 года.
Для детей, не посещавших дошкольные образовательные учреждения, открывается подготовительный класс.
Количество воспитанников в классе (группе), группе продленного дня - до 10 человек.
Трудовое обучение строится с учетом возможностей, интересов воспитанников, включает в себя систему трудотерапии, направленную на восстановление, компенсацию и развитие трудовых умений и навыков, является основой для профессиональной подготовки.
В штаты коррекционного учреждения вводится должность логопеда из расчета не менее 1 единицы на 15-20 воспитанников с нарушениями речи.
Глава 4
Адаптивное физическое воспитание на примере специальной (коррекционной) школы VI вида ГОУ центра Динамика № 616.
В учебном плане школы выделены 2 области:
1.Образовательная область - реализующая федеральный компонент государственного стандарта, сохраняет образовательное пространство РФ и обеспечивает реализацию регионального компонента.
.Компенсаторно-адаптационная область - (школьный компонент), отражающая особенности обучения в школе для детей с ЗПР и направлена на коррекцию отклонений в развитии, адаптации ребенка в социуме, подготовку учащихся к усвоению содержания образования на каждой ступени образования.
Компенсаторно-адаптационная область.
В компенсаторно-адаптационной области учитывается специфика контингента учащихся, ее содержание направлено на коррекцию психофизического развития личности, создание компенсаторных и социально-адаптационных способов деятельности:
В 1-х классах введен авторский курс ТриО (Особенности ощущения, осознания, ориентировки в пространстве);
В связи с необходимостью развития коммуникативных навыков, языковых способностей введены Речевая практика в (1-х классах), Основы коммуникации.
Введен курс Психомоторика для работы с детьми, имеющими выраженные двигательные нарушения в сочетании с нарушениями пространственных представлений т.к. у данных учащихся не формируются умения и навыки по предметам трудовое обучение, изобразительное искусство. Занятия по данному предмету проводятся параллельно указанным предметам и не увеличивают максимально допустимую нагрузку учащихся;
Развитие мануальной деятельности (РМД) - курс, обеспечивающий коррекцию и компенсацию нарушений мелкой моторики I ступени обучения во второй половине дня с целью выработки навыков в индивидуальном эргономическом пространстве класса. Количество часов предусматривается необходимостью дополнительных занятий с учащимися по классам;
Занятия по коррекции аналитико-синтетической деятельности проводятся на II-III ступени обучения во время основных уроков и во второй половине дня с учащимися, нуждающимися в особых условиях обучения в соответствии с темпом и уровнем усвоения образовательной программы для более эффективного обучения вследствие выраженного комплексного дефекта (ДЦП в сочетании с нейросенсорной тугоухостью, нейровизуальными нарушениями, различными неврологическими синдромами);
В сетке учебных часов кроме уроков физ?/p>