Характеристика наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И.Калмыкова. М.: Педагогика. 1991.
29. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. М.: Педагогика, 1998.
30. Клинические основы дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии / Селиверстов В.И. М.: Педагогика, 2000.
31. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии / В.А.Лапшин, Б.П.Пузанов. М.: Коррекционная педагогика, 1991.
32. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития у детей / В. В. Лебединский. - М., 1985.
33. Левченко Н.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии / Н.Ю.Левченко, Н.А.Киселева. М.: Коррекционная педагогика, 2005.
34. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения / А.Н.Леонтьев. М.: Педагогика, 1983.
35. Лубовский В.И. Обучение детей с задержкой психического развития / В.И.Лубовский. Смоленск, 1994.
36. Лурия А.Р. Язык и мышление / А.Р.Лурия. М.: Педагогика, 1989.
37. Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития / И.И.Мамайчук, М.Н.Ильина. СПб.: Речь, 2004.
38. Марковская И.Ф. Задержка психического развития (клинико-нейропсихологическая диагностика) / И.Ф.Марковская. М.: коррекционная педагогика, 1993.
39. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 1999.
40. Мухина В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Вопросы психологии. 1989. - №1.
41. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. к учеб. заведений: В 3кн. 4-е изд. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. Кн. 1: Общие основы психологии.
42. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: пособие для психологов и педагогов / В.Б.Никишина. М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2004.
43. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. М.: Пед. общество России, 2000.
44. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф.Обухова. М.: Тривола, 1995.
45. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против / Л.Ф.Обухова. М., 1991.
46. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция / Т.Н.Овчинникова. М.: Коррекционная педагогика, 2001.
47. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / Л.В.Кузнецова, Л.И.Переслени, Л.И.Солнцева и др.; под ред. Л.В.Кузнецовой. М.: Издательский центр Академия, 2003.
48. Павлий Т.Н. Диагностика и коррекция эмоциональной сферы детей с ЗПР. Комсомольск-на-Амуре: Изд-во пед. ин-та, 1997.
49. Павлий Т.Н. Исследование особенностей аффективного развития детей с задержкой психического развития: Канд. дис. М., 1997.
50. Переслени Л.И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников М.: Просвещение, 1996.
51. Переслени Л.И., Слободняк Н.П. Опыт использования теста Г.Витцлака при обследовании детей, поступивших в школу // Детский практический психолог. 1996. - №1, 2.
52. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Академия, 1998.
53. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов факультетов психологии. СПб.: Речь, 2003.
54. Психология детей дошкольного возраста / Сборник статей под редакцией А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина. М.: Просвещение, 1984.
55. Психология. Словарь / Под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского, - М., 1990.
56. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. М., 1990.
57. Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками / Л.А.Венгер. М.: Апрель Пресс, 1996.
58. Сохин, Ф. А. Психолого-педагогические проблемы развития речи до школьников / Ф. А. Сохин // Вопросы психологии. - 1989. - № 3.
59. Стребелева Е.А., Венгер А.Л., Екажнова Е.А. Специальная дошкольная педагогика / Е.А.Стребелева. М.: Академия, 2001.
60. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. Для педагога-дефектолога / Е.А.Стребелева. М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2005.
61. Рудик П.А. Игры детей и их педагогическое значение. М., 1988.
62. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся / Н.Ф.Талызина. М.: Просвещение, 1993.
63. Тихомиров О.К.Психология мышления / О.К.Тихомиров. М.: Просвещение, 1984.
64. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. М.: Педагогика, 1990.
65. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как я расту: Советы психолога родителям. М.: Просвещение, АО Учебная литература, 1996.
66. Урунтаева, Г. А. Практикум о детской психологии / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина, - М., 1995.
67. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. Харьков, 1996.
68. Фесюкова Л.Б. От трех до семи. СПб, 1996.
69. Фокина Э.Д. Планирование занятий по развитию познавательных способностей и речи детей в образовательном учреждении. СПб. 1995.
70. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Мн.: Ильин В.П., 1996.
Приложение 1
Оценка действий ребенка: принятие и понимание задания; умение работать по образцу; использование помощи.
1 балл не принимает или не понимает условия задания.
2 балла принимает задание, но требуется многократная помощь к началу его деятельности.
3 балла принимает задание, заполняет две (редко три) таблицы; все заданные формы не использует.
4 балла принимает задание, заполняет все таблицы, работает с интересом, используя все предложенные формы.
Оценка результатов:
4 балла высокий уровень.
3 балла средний уровень.
2 балла низкий уровень.
1 балл