Geum.ru

Характеристика наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

общённым и опосредованным отражением действительности. В психологии выделяют три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. У детей с задержкой психического развития наблюдается отставание в развитии всех форм мышления. Данное отставание проявляется во всех компонентах структуры мышления. До конца дошкольного возраста у детей с ЗПР без специальной помощи фактически отсутствует возможность решения наглядно-образных задач. Дидактическая игра является игровым методом обучения детей дошкольного возраста, формой обучения, самостоятельной игровой деятельностью и средством всестороннего воспитания личности ребенка. В ходе дидактической игры у детей с задержкой психического развития происходит формирование тесной связи между практическим, жизненным опытом детей и наглядно-чувственными представлениями, а также отражение этой связи в речевых высказываниях, фиксирующих этот опыт и обобщающих его результаты.

  • Составлена и реализована диагностическая программа, направленная на выявление уровня развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Подобранная нами диагностическая программа включала в себя следующие методики: Составление целого из частей, Последовательные картинки, Определение времени года по картинкам, Исключение неподходящей картинки, Установление закономерностей.
  • Учитывая результаты диагностики, разработана и апробирована психокоррекционная программа, способствующая развитию наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
  • Проанализирована эффективность проведенной работы, сделаны выводы о том, что произошли положительные изменения в уровне развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Это доказывает эффективность тщательно подобранной и проведённой с ними коррекционно-развивающей работы. В результате психолого-педагогического эксперимента старшие дошкольники с ЗПР смогли качественно подняться на ступень выше первоначального уровня развития наглядно-образного мышления.

    • Таким образом, цели и задачи, поставленные в ходе исследования, достигнуты. Гипотеза о том, что развитие наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития будет происходить более успешно, если своевременно осуществлять диагностику и коррекционно-развивающую с учетом результатов диагностического обследования, - подтверждена.

     

     

    Литература

     

    1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития / К.Ч.Лебединская. М: Просвещение, 1992.

    2. Анастази А. Психологическое тестирование / К.М.Гуревич, В.И.Лубовский. М.: Просвещение, 1997.

    3. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии / В.М.Астапов. М., 1997.

    4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И.Божович. М.: Просвещение, 1988.

    5. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии / Л.И.Божович. М.: Просвещение, 1978.

    6. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. 2-е изд., дораб. М.: Просвещение, 1991.

    7. Борякова Н.Ю. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития / Н.Ю.Борякова. М.: Педагогика, 1999.

    8. Будницкая И.И., Катаева А.А. Ребенок идет в школу М.: Педагогика, 1989.

    9. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии / Т.А.Власова, М.С.Певзнер. М.: Просвещение, 1985.

    10. Власова Т.А., Лубовский В.И., Никашина Н.А. Обучение детей с задержкой психического развития / Т.А.Власова, В.И.Лубовский, Н.А.Никашина. М.: Просвещение, 1991.

    11. Воспитание и обучение в детском саду / Под общ. ред. А.В.Запорожец, Т.А.Маркова. М.: Педагогика, 1986.

    12. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.3 / Л.С.Выготский. М., 1993.

    13. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С.Выготский. М.: Педагогика, 1986.

    14. Гальперин П.Я. Введение в психологию / П.Я.Гальперин. М.: Просвещение, 1989.

    15. Гальперин П.Я., Данилова В.Н. Воспитание систематического мышления в процессе решения малых творческих задач. 1980. - №1.

    16. Гальперин П.Я., Эльконин Д.Б. К анализу теории Ж.Пиаже о развитии детского мышления: Послесловие к кн. Дж.Флейвелла Генетическая психология Ж.Пиаже. М, 1989.

    17. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. М., 1989.

    18. Горбушина Л.А., Николаичева А.Г. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста / Л.А.Горбушина, А.Г.Николаичева. М.: Педагогика, 1992.

    19. Давыдов В.В. Психологический словарь / В.В.Гонеев. М.: Педагогика, 1986.

    20. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В.Гонеев. М.: Педагогика, 1986.

    21. Дети с задержкой психического развития / Т.А.Власова, В.И. Лубовский, Н.А.Цыпина. М.: Смоленск, 1990.

    22. Диагностика умственного развития дошкольников / Венгер Л.А., Холмовский В.В. М.: Педагогика, 1988.

    23. Забрамная С.Д., Боровик О.В. От диагностики к развитию / В.Н.Секачев. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004.

    24. Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-х томах / А.В.Запорожец. М.: Педагогика, 1986.

    25. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6 7 лет. М.: Педагогика, 1998.

    26. Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-ух томах / А.В.Запорожец. М.: Педагогика, 1986.

    27. Иванова О.А. О развитии речи детей // Дошкольное воспитание. 1987. - №8. С.82.

    28. Кал?/p>