Характер та престиж педагогічної праці
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ціально-значимих характеристик субєкта зі шкалою цінностей, які склалися в данному суспільстві. Для вихованця в процесі становлення його особистості дуже важливо його престиж як в очах дорослих, так і в очах ровесників. Аналогічно для вчителя рівень престижу професії в суспільній свідомості[38,263].
У філософському словнику знаходимо поняття престиж (від фр. prestige авторитет, вплив), яке свідчить про авторитет, вплив, яким користується хто не-будь чи що-небудь [40, 460].
У роботі О.О. Бабакіної знаходимо визначення прести?жу як авторитету, поваги, довіри; визнання досягнень індивіда суспільством [3, 9].
Престиж (від фр.prestige, першочергове значення чарівність, від лат.praestigium ілюзія, обман почуттів) відомість кого-небудь або чого небудь, основана на високій оцінці і поваги в суспільстві [23, 1310].
В іншій літературі під поняттям престиж розуміється функція оціночних відношень субєкта, що посідає певну позицію в суспільній та міжособовій соціальній структурі, тому він змінюється залежно від зміни характеру і спрямованості цієї структури.
Отже, під поняттям престижу в подальшому дослідженні, будемо розуміти значущість тих чи інших обєктів та явищ, як результат співвідносної оцінки членів суспільства відповідно до прийнятих норм та цінностей, в нашому випадку це значущість педагогічної праці.
Оскільки наше дослідження потребує зясування не тільки престижу педагогічної праці, а відповідно і характеру, тому спробуємо зупинитися на вище зазначеному понятті та уточнити його сутність.
Варто зазначити, що аналіз словників та трактувань різних вчених з приводу зясування сутності поняття, дав змогу зрозуміти, що у всіх джерелах в основному зустрічається поняття характеру, що свідчить про людину, от наприклад в словнику з педагогіки характер (від грец. сharacter печать) сукупність усталених психічних рис особистості, які впливають на всі сторони поведінки людини, які обумовлюють її стійке відношення до оточуючого світу та самого себе [38, 379].
Філософський словник розглядає поняття характер, як сукупність стійких психічних властивостей людини. Що формуються в процесі її виховання , навчання, праці. У цьому ж словнику розглядається поняття характеристика, що ближче до нашого дослідження. Під поняттям розуміється опис, аналіз, оцінка певних явищ, особливостей кого, чого-небудь[40, 460].
Оскільки, у вище зазначених поняттях, ми не помітили чистого відшліфованого трактування характер, тому у нашому дослідженні, під поняттям характер, будемо розуміти сукупність особливих рис, певний каркас чогось, когось, в нашому випадку це визначальні риси саме педагогічної праці.
Отже, виходячи з вище зазначених понять, під поняттям престиж та характер педагогічної праці, будемо розуміти значимість, важливість та характерні риси особливого виду соціальної діяльності, що за своєю сутністю передбачає передачу знань від старшого покоління до покоління, яке тільки опановує цей цікавий та непередбачуваний світ.
Висновки до першого розділу
Таким чином, здійснивши аналіз наукової літератури, можна говорити, що з кожним новим періодом в історії людства, розпочинаючи з первіснообщинного ладу і до наших днів, педагогічна праця, була і залишається важливим атрибутом суспільства та субєкти якої реалізують дві найважливіші функції: навчання, яке передбачає передачу набутих знань старшими поколіннями молодому поколінню, а також виховання моральних цінностей та пріоритетів, якими керується кожна культурно-освітня людина. Варто зазначити, що давня професія учителя на теперішній час набуває новий розвиток, який відображає потреби сучасної школи на шляху її гуманізації і демократизації.
Оскільки, дослідження престижу та характеру педагогічної праці, неможливе без застосування інструментарію, тому нами буде використано системний підхід, а також такі принципи як принцип сходження від абстрактного до конкретного, принцип системності та принцип всеоглядності. Що стосується методів, то дослідження престижу та характеру педагогічної праці потребуватиме наявності таких теоретичних методів як історичний метод, метод аналізу, метод класифікації, абстракції, узагальнення, ідеалізації та аксіоматичний метод.
Під поняттям престиж та характер педагогічної праці, будемо розуміти значимість, важливість та характерні риси особливого виду соціальної діяльності, що за своєю сутністю передбачає передачу знань від старшого покоління до покоління, яке тільки опановує цей цікавий та непередбачуваний світ.
- Теоретичний аналіз дослідження проблеми престижу та характеру педагогічної праці
2.1 Зміст, сутність та особливості педагогічної праці
Як зазначалось вище педагогічна праця, являє собою складний процес під час якого відбувається взаємодія вихователя та вихованця, що передбачає передачу знань та умінь, а також вихований вплив.
Варто зазначити, що педагогічна праця втілюється в педагогічному процесі, який включає ціль, завдання, зміст, діяльність та результат. Вище зазанчені компонентии утворюють систему.
Говорячи про педагогічний процес, не варто забувати про закономірності, які домінують: закономірність зумовленості педагогічного процессу потребами суспільства й особистості, закономірність розвитку особистості, закономірність управління педагогічним процессом, закномірність стимулювання, закономірність єдності чуттєвого, логічногого і пр?/p>