Формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
пространства, является основой для создания базовой и вариантных программ.
Работа детского дошкольного заведения осуществляется на основе программы воспитания и учебы - государственного документа, который определяет цели, задание и содержание работы с детьми с учетом их вековых и индивидуальных особенностей. Научно, методически обґрунтована программа призвана синтезировать историческое достояние, новые достижения теории и практики дошкольного образования, актуальные общественные требования к ней, отвечать особенностям познавательной деятельности детей, обеспечивать их гармоничное развитие.
В современной Украине дошкольные заведения имеют право самостоятельно избирать программу воспитания детей из комплекса вариантных программ, утвержденных Министерством образования и науки Украины, а также разрабатывать и внедрять собственные. В последние годы научные коллективы создали ряд современных программ.
Малятко. Авторами ее являются научные работники Института педагогики, Института психологии Академии педагогических наук Украины, педагогических университетов Украины. Эта программа утверждена коллегией Министерства образования Украины в 1991 г. (второе издание - 1999 p.). Она определяет задание и содержание воспитания и учебы детей в возрасте от двух до семи лет. В ней впервые реализованы принципы демократизации педагогического процесса, гуманизации содержания и методов учебы и воспитания детей в дошкольном заведении. Ориентирует на расширение круга представлений детей о культурных традициях украинского народа. Ознакомление их с окружающей средой начинается с ближайшего, самого родного окружения - семьи, родного дома, села или города. Приобщение к общечеловеческим ценностям происходит в процессе формирования у детей представлений о родителях, роде, родословной.
Учебно-воспитательный материал систематизирован за возрастными группами в разделах Сенсорное воспитание, Воспитываем здорового ребенка, Игра, Ребенок и окружающий мир, Родная природа, Мовленневе общение, Художественная литература, Интересная математика, Изобразительное искусство, Конструирование, В мире музыки, Труд. Благодаря этому воспитатели имеют возможность учесть не только возраст, но и уровень развития каждого ребенка, чтобы рационально дозировать материал.
Начинается программа разделом Психологические характеристики детей, в котором проанализированы их вековые особенности, нацелено воспитателей на изучение и использование этих особенностей в педагогическом процессе. Последний раздел Вместе с семьей предусматривает направления совместной деятельности педагогов и родителей, направленной на полноценное развитие личности ребенка. К программе разработанные соответствующие методические рекомендации (К., 1993).
Дитина. Созданная в 1992 г. работниками Киевского межрегионального института совершенствования учителей им. Б. Гринченко. Содержит ориентировочное содержание воспитания и учебы детей в возрасте от трех до семи лет, целью которых является становление личности ребенка через развитие его психических процессов.
Программа направлена на гуманизацию воспитательного процесса; согласование коллективных, групповых и индивидуальных форм и методов работы. Преобладает ориентация на индивидуальную работу с детьми во всех возрастных группах. При этом учитываются выводы психологической науки о роли разных видов деятельности и их использования в работе с детьми разного возраста, прослеживается связь с традициями народной педагогики, фольклором, видами национального и мирового искусства. Учитывает она и принципы интеграции, системности, комплексности.
Открывается программа разделом Семья и детский садик, в котором охарактеризовано специфику и взаимосвязь семейного и общественного воспитания. Материал выложен с учетом вековых особенностей ребенка (разделы Наши малыши, Исследователи, чемусики, Наша старшая группа, От игры к учебе). Самые типичные для каждой возрастной группы психологические причины трудностей и соответствующие целесообразные педагогические влияния рассматриваются в разделе Дети, которые нуждаются в помощи родителей и воспитателей.
Таблица. Сравнительная характеристика действующих программ Малятко и Дитина по формированию количественных представлений у дошкольников
Программа МаляткоПрограмма ДитинаЦентральное место в программе занимает содержание, направленное на формирование понятия "число". Это один из вопросов из которого начинается познание ребенком математики. Учеба дошкольников математики через моделирование: оно способствует усвоению специфических предметных действий, которые лежат в основе понятия "число". Дети могут использовать модели.Педагог создает или использует ситуации повседневной жизни, в которых один ребенок или несколько детей должны подбирать или группировать предметы. Например, весь материал, из которого можно строить, сложить в ящик, а кукол расставить на полочке, собрать все кисточки для рисования в стаканчики, а тряпочки в коробки, в одну сетку поместить все большие мячи, а в другую - маленькие.Создавать условия для возникновения игр по содержанию известных произведений детской художественной литературы по формированию количественных представлений. Учить детей сопровождать игровые выс