Формирование читательских умений младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Содержание
Введение
. Теоретические основы работы по формированию читательских умений у младших школьников
.1 Языковые особенности устно-поэтических произведений
.2 Состав читательских умений формируемых у младших школьников при работе над языком устно-поэтических произведений
.3 Упражнения эффективного формирования читательских умений при работе над языком устно-поэтических произведений
. Опытно-экспериментальная работа по формированию читательских умений у младших школьников
.1 Диагностика уровня сформированности у учащихся экспериментального класса читательских умений
.2 Включение приемов работы по формированию читательских умений при работе над языком устно-поэтических произведений в уроки литературного чтения для 3 Б класса
.3 Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности приемов формирования читательских умений у младших школьников
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
Главная цель школьного обучения - формирование личности ученика. Чтение как учебный предмет имеет в своем расположении такое сильное средство воздействия на личность, как книга. В связи с изменением социально-экономической ситуации в стране современному обществу нужен человек, умеющий добывать самостоятельно новые знания и применять их в разнообразной деятельности. И неслучайно умение работать с информацией включено в пять ключевых компетенций образованного человека, выделенных ЮНЕСКО.
Уметь читать в широком смысле этого слова - значит … извлечь из мертвой буквы живой смысл, -говорил великий педагог К. Д. Ушинский,- Читать- это еще ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное- вот в чем главное
Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Современный подход к воспитанию квалифицированного читателя посредством формирования читательских умений сложился на основе дидактической и методической традиции. К. Д. Ушинский, основоположник методики классного чтения, видел одну из задач обучения в том, чтобы приучить детей к самостоятельной беседе с книгой, выдвигал два требования при чтении художественных произведений: первое, чтобы дети поняли образцовое произведение, и второе, чтобы они его почувствовали. Вопросами сознательного чтения также занимались М.П. Воюшина, М. И. Оморокова, Т.А. Ладыженская и другие.
Литературное чтение - это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
Обращение к устно-поэтическим произведениям открывает возможности сохранения складывающейся веками системы человеческих ценностей, гуманных отношений между людьми в современных условиях воспитания школьников.
Использование на занятиях устно-поэтические произведения значительно обогащает уроки чтения, позволяет найти новые пути организации самих уроков, способствует установлению хороших взаимоотношений между учениками и учителем, развитию у учащихся таких качеств народного творчества, как вариативность, импровизационность, коллективная одухотворенность и др.
Литературное чтение является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметныезадачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Чтобы научить детей работать с произведением, необходимо сформировать специальные читательские умения. Эти умения, сформированные в начальной школе, будут необходимы и достаточны для того, чтобы в основной школе учащиеся умели полноценно читать, понимать и получать эстетическое удовольствие от чтения литературы разных жанров.
Объектом исследования данной курсовой работы является литературное образование младших школьников.
Предмет исследования - упражнения по формированию читательских умений у младших школьников.
Цель курсовой работы - выявить упражнения по формированию читательских умений при работе над языком устно-поэтических произведений и опытно-экспериментально проверить их эффективность.
Гипотез - процесс формирования читательских умений младших школьников будет эффективен если при работе над языком устно-поэтических произведений будут использованы упражнения при работе над осмысленностью текста, выразительностью и техникой чтения.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
на основе анализа научной и методической лите