Формирование ценностных ориентаций студенчества в КНР и России
Информация - Социология
Другие материалы по предмету Социология
именно православие является важной составляющей традиционной системы ценностей в России.
Российский специалист по Китаю В. Гельбрас считает, что Россия и Китай имеют общие культурно-исторические доминанты развития, и это обстоятельство определяет не только правомерность, но и целесообразность сравнения проводимых в них реформ. Гельбрас выделяет следующие культурно-исторические доминанты, которые он определяет как-то, что образует своеобразный коридор исторического движения, предопределяя его импульсы и одновременно известкую ограниченность его вариантов:
1) Доминирование государственности над гражданской общественностью, воля государства исполняется многочисленными полновластными чиновниками, объединенными тесными горизонтальными и вертикальными связями;
2) Слабое развитие личностного самосознания;
3) Государственная собственность высшая форма собственности;
4) Преобладание натуральной экономики в пику товарно-денежной экономике;
5) Зависимость личности от власти, а не от собственности;
6) Слабое развитие или отсутствие демократических институтов.
К тому же востоковед Гельбрас отмечает сходство таких традиционных идеологий российского и китайского народов, каковыми являются православие и конфуцианство с их ярко выраженной патриархальностью и коллективностью.
В целом и общем все типы реформенных факторов оказали на динамику ценностных ориентаций, чье влияние выразилось в следующих факторах этой динамики:
произошел резкий всплеск экономического интереса и рост заинтересованности в результатах собственно экономической деятельности;
наметился спад коллективистских настроений и рост индивидуализма;
увеличение глобалистских тенденции, возрастание открытости в отношении к мировому сообществу;
рост гражданского самосознания, осознание своих политических свобод и прав;
после заметного спада интереса к высшему образованию, вызванного его инфляцией в результате общего спада экономического производства, вновь возвращается ценность высшего специального образования в сфере менеджмента, обеспечивающего новые условия экономического хозяйствования и в сфере его правового обеспечения.
2.1.3. Молодежная политика России и Китая
Социальные преобразования находят определенное отражение в сфере молодежной политике государства. И российское, и китайское молодежное законодательство, не забывая опираться на аутентичные традиции молодежной политики, все чаще обращаются к мировому опыту. Значимо то, что на смену методам силового давления в современном мире все чаще и убедительнее приходит политика, базирующаяся на принципах консенсуса, толерантности и ненасилия, что является отражением новой общечеловеческой морали, международного права, элементов планетарного сознания, системы общечеловеческих ценностей во взаимоотношениях стран и людей. В этих условиях возрастает роль правового образования и воспитания молодежи, формирования правосознания личности.
Проблема воспитания учащейся молодежи в духе уважения прав человека впервые появлялась в зарубежной педагогике (США, Канада, Швейцария, Великобритания) около 25 лет тому назад. Педагогической интерпретацией проблематики прав человека в течение длительного периода занимаются зарубежные ученые Д. Премон, Х. Канвел, Д. Балтон, П. Картер и др. Для развития этой концепции и внедрения ее в образовательную практику используется такие материалы и документы международных организаций (ООН, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, Еквропейского Совета, Международного Института прав человека в Страсбурге), как Всеобщая Декларация прав человека, международные пакты об экономических, социальных, культурных, политических и гражданских правах, Конвенция о правах человека (1989 г.). Все эти международные программы и документы приобретают особое значение в XXI веке, который объявлен ЮНЕСКО веком образования.
1.Государственная молодежная политика России. Закон РФ Об образовании провозглашает в государственной политике страны единство федерального, культурного и образовательного пространства и, наряду с этим, защиту системы образования национальных структур в условиях многонационального государства.
В ходе реформ происходит изменение фундаментальных основ жизни общества, и формируются новые социально-экономические реалии. Эти процессы вызывают одновременно связанные друг с другом отрицательные и положительные тенденции в развитии молодежи.
С одной стороны, происходит ухудшение ряда объективных параметров, характеризующих условия жизни молодежи, что оборачивается рядом проблем:
обостряется демографическая ситуация. Продолжается общее старение населения, вызванное тем, что смертность превысила рождаемость в два раза в 1995 г., приводящее к увеличению физической нагрузки на каждого работающего молодого человека;
снижается физическая и психическая дееспособность молодежи;
продолжается маргинализация и криминализация молодежной среды:
снижается образовательный, профессионально-квалификационный уровень молодежи и возможность его повышения.
С другой стороны, у новых поколений усиливаются такие качества, как самостоятельность, ответственность за свою судьбу, реальная оценка своих возможностей, мобильность, восприимчивость к новому, адаптивность к жизненным переменам и т.д. В качестве главного результата реформ, пока мало оцененного, ?/p>