Формирование уровня готовности к школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Формирование уровня готовности к школе
2010 г.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность:
Самый благоприятный период для начала развития интеллектуальных и творческих возможностей человека - от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание. Часто родители и педагоги заменяют психологическое развитие ребенка информационным, изучая математику, языки и т.д. Преждевременное обучение ребенка недопустимо, так как в результате может быть сформирована минимальная мозговая дисфункция (один участок мозга развивается быстрее за счет другого). Это приводит в дальнейшем к неуспешности в обучении, плохой памяти, рассеянному вниманию, проблемам в эмоциональной сфере. По последним данным психологических исследований, специалисты приходят к такому выводу, что число детей неподготовленных к школе, к сожалению, возрастает, а особенно детей, которые имеют низкий уровень готовности к школе. Один из показателей готовности к школе, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребенок пойдет в школу - это развитие точных движений, или, как их еще называют, тонкой моторики. Исследования ученых Института физиологии детей и подростков АПН (М.М.Кольцова, Е.И.Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцевой моторики: уровень развития интеллекта детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.
Методологическим основанием работы послужило: работы В.М. Бехтерева, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Н.С. Лейса, П.Н. Анохина, И.М. Сеченова, А.Н. Бернштейна. Они доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи.
Цель работы: изучить влияние сформированности психомоторных функций на уровень готовности к школе.
Гипотеза: поскольку согласно последним исследованиям в области психофизиологии и нейропсихологии доказана связь между психомоторной организацией человека и сформированностью основных психических процессов, мы предполагаем, что простые упражнения и игры по совершенствованию мелкой моторики будут влиять на уровень готовности к школе в сторону улучшения.
Задачи исследования:
. Провести теоретический анализ проблемы, обзор литературы
. Выбрать и обосновать методики диагностики и интерпретации результатов.
. Провести констатирующий замер уровня готовности к школе у первоклассников
. Составить на основе результатов констатирующей диагностики экспериментальную и контрольные группы
. Провести психологическую коррекцию развития уровня готовности к школе через психомоторные функции в экспериментальной группе
. Провести диагностический замер уровня готовности к школе первоклассников.
. Провести сравнительный анализ результатов исследования.
Объект: познавательная сфера.
Предмет: сформированность психомоторных функций младших школьников.
Эмпирическая база: средняя школа № 46 г. Читы
количество 40 человек (учащихся 1-х классов)
контрольная группа - 20 человек (11 мальчиков, 9 девочек)
экспериментальная группа - 20 человек (12 мальчиков, 8 девочек)
Методики исследования:
Экспресс-диагностика готовности к школе (С.К.Вархотова, Н.В. Дятло, Е.В. Сазонова) состоящая из 11 субтестов.
Работа имеет теоретическую и практическую значимость, так как может быть использована психологами, учителями для работы с детьми младшего школьного возраста.
Глава I. ВЛИЯНИЕ ПСИХОМОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ
. Общая характеристика младшего школьного возраста
Младший школьный возраст - 7-11 лет. Ведущая деятельность в этом возрасте - учение. Новообразованиями возраста являются произвольность психических явлений, внутренний план действия, рефлексия.
Младший школьный возраст - период впитывания, накопления знаний, период усвоения по преимуществу. Успешному выполнению этой важной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста: доверчивой подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность, наивно игривое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются, - так характеризует этот возраст Н.С. Лейтес.
Такие психические особенности, как доверчивость, исполнительность, являются предпосылкой для успешного обучения и воспитания. Вместе с тем, безраздельное подчинение авторитету учителя, бездумное выполнение его указаний могут в дальнейшем отрицательно сказаться на процессе обучения и воспитания.
В этом возрасте дети с готовностью и интересом овладевают новыми знаниями, умениями и навыками. Им хочется научиться правильно и красиво писать, читать, считать.
В этом возрасте дети с готовностью и интересом овладевают новыми знаниями, умениями и навыками. Им хочется научиться правильно красиво писать, читать, считать.
Очень сильна направленность младшего школьника на внешний мир. Факты, события, детали производят на него сильное впечатление. В то же время стремление проникнуть в сущность явлений, вскрыть их причину заметно не проявляются.
Важный источник успехов младших школьников в учении - их подражаемость. Учащиеся повто