Формирование теоретических основ профессиональной компетентности будущего педагога
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
/p>
Мозговой штурм Ассоциативная сеть
Цель: определить уровень знаний участников группы по данной проблеме, развитие эмпатии, рефлексии.
Материалы: доска и мел или ватман и фломастер.
Ход. На доске в центре напишите слово мигрант. Предложите участникам назвать слова, которые приходят им на ум, когда они слышат данное слово. Впишите приведенные слова вокруг центрального, обведите их кружочками и соедините линиями.
Обсуждение: Почему возникли те или иные ассоциации? iем они связаны? Какие чувства и эмоции может испытать ученик-мигрант, услышав то или иное определение? Что может помочь нам преодолеть негативные стереотипы?
Сочинение-размышление.
Цель: развитие рефлексии, оформление своей собственной позиции в сфере этнокультурных отношений.
Примерные темы. Когда я был (а) в меньшинстве, Люди, не принадлежащие к моей культуре: кто они?, Кто я: русский, россиянин тАж?.
Совокупная система спецкурсов и факультетов, дополняя в этнокультурном плане базовый учебный курс, призвана служить развитию и углублению усвоения содержащегося в них этнокультурного материала, а также обеспечивать усиление межпредметных связей и интеграцию учебных диiиплин.
Коллективно-творческие дела, проводимые на уроках педагогики Мудрость родного края, Всякому мила своя земля, Гражданин России вносят в жизнь студентов определенный ритм, упорядоченность, помогают осмыслить историко-культурные ценности родного края, в том числе и России, являются частью воспитательной системы училища, одним из направлений которой является формирование гражданско-патриотического сознания через культурно-исторические традиции.
Помимо этого необходимо предусмотреть проведение мероприятий, направленных на удовлетворение потребностей учащихся в уважении и признании национальной самобытности и культурных ценностей. Например, проведение фольклорных концертов, праздников и театрализованных представлений, празднование памятных дат национально-исторического значения, юбилеев выдающихся деятелей культуры, литературы, науки, являющихся представителями того или иного народа.
Незначительный опыт межнационального общения зачастую является следствием неспособности или нежелания понять культуру и исторические ценности образа жизни другого народа. Поэтому с точки зрения организации педагогически эффективных межкультурных взаимодействий школы и социальной среды особый интерес представляют этнокультурные контакты. Организовать встречи школьников с иными культурами и их представителями возможно, если, во-первых, имеется активная этнокультурная среда, во-вторых, создана система педагогически ориентированных и постоянно развивающихся контактов. Необходимо с должной полнотой использовать потенциал субъектов образовательного процесса. Например, путем непосредственного общения iленами коллектива (одноклассниками, их родителями, педагогами), являющимися носителями разных этнических культур, проведения специальных мероприятий, позволяющих познакомиться с культурой друг друга, организации совместного участия в различных видах деятельности. Этой же цели служат налаживание связей с общественными организациями (диаспорами, национальными культурными центрами), проведение туристско-краеведческих экспедиций, организация обменов культурными делегациями, установление переписки, проведение конференций, встреч с помощью мультимедийных средств.
Встречи с иными культурами могут быть смоделированы педагогом в специальных игровых и деловых ситуациях, где уже сами дети берут на себя роли представителей различных народов и, стараясь удерживать свою новую культурную позицию, вступают в предусмотренный игровым iенарием или заданной ситуацией межкультурный диалог по каким-либо проблемам.
Стольный град Кунгур
Задачи:
- формирование любви к родному краю;
- формирование умения видеть красоту малых городов Прикамья;
- воспитывать чувство гордости за родной край.
Оборудование: стенд с иллюстрациями о Кунгуре, словари, литература, содержащая сведения о городе, видеофильм Ярмарка в Кунгуре.
Форма проведения: КТД.
Ход занятия
Тема нашего занятия записана на доске.
- Что бы вам хотелось узнать о городе?
Из предложенного студентами выделяем основные направления.
1.История города.
2.Что значит стольный.
3.Жизнь современного города.
- Про наш город написано много стихов, песен (обращаем внимание на выставку книг).
Знойных улиц стройный ряд,
И тополя стремятся в небо.
Про нас глубинка говорят
Лишь только те, кто здесь ни разу не был.
- Почему наш город называют глубинкой?
- А вам надо знать про этот город?
- Как можно получить информацию о городе, не посещая его?
Сейчас каждая группа попробует получить информацию о городе, не выходя из кабинета. Вы будете работать с источниками. Они у вас всех разные. Каждая группа представляет свой материал. (Работают в группах, затем от каждой группы выступит 1 человек).
1 группа представила в виде буклета.
1.Кунгур старинный город, центр Пермской провинции до 1781 г.
2.Кунгур место ссылки.
3.Крестьянская война под руководством Е.Пугачева.
4.1918 г в Кунгуре отряды южноуральских партизан под командованием Блюхера.
Дополнительные сведения об истории города.
2 группа материал представлен в виде географической