Формирование памяти на уроках русского языка в специальной коррекционной школе 5 вида
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
µм создаются в игре, когда запоминание является условием успешного выполнения ребёнком взятой на себя роли. Овладение произвольными формами памяти включает несколько этапов. На первом из них ребёнок начинает выделять только саму задачу запомнить и припомнить , ещё не владея необходимыми приёмами. При этом задача припомнить выделяется раньше, так как ребёнок в первую очередь сталкивается с ситуациями, в которых от него ждут именно припоминания, воспроизведение того, что он раньше воспринимал или делал. Задача запомнить возникает в результате опыта припоминания, когда ребёнок начинает осознавать, что если он не постарается запомнить, то потом не сможет и воспроизвести то, что от него ждут.
Кратковременная память- процесс относительно не большой длительности (несколько секунд или минут), но достаточной для точного воспроизведения только что происшедших событий, только что воспринятых предметов и явлений. После непродолжительного времени впечатления исчезают, и человек обычно оказывается не способным что-либо вспомнить из воспринятого. Следовательно, кратковременная память- это память, связанная с воспроизведением материала в данный момент.
Долговременная память характеризуется относительной длительностью и прочностью сохранение воспринятого материала. В долговременной памяти происходит накопление знаний, которые хранятся обычно в преобразованном виде- в более обобщённом и систематизированном. Это знания, которые нужны человеку вообще, а не в данный момент. Поэтому человек каждый момент и не осознаёт всего, что хранится в его долговременной памяти- своеобразной кладовой его знаний. Следовательно, долговременная память- это память, не связанная с воспроизведением в данный момент, память- хранения.
Оперативная память- запоминание каких- то сведений на время, необходимое для выполнения операций, отдельного акта деятельности.
Все рассмотренные виды памяти играют определённую роль в жизни и деятельности человека, в том числе и учебной деятельности школьника. Школьник, получив учебное задание, должен хорошо помнить не только все указания и инструкции к его выполнению (оперативная память). Он также должен осознанно вспомнить те ранее приобретенные знания, которые необходимы для успешного решения задачи (долговременная память). Конкретные же слова и выражения учителя ему надо обязательно кратковременно помнить (без этого он попросту не поймёт речь учителя), но лишь для того, чтобы уяснить смысл задания; удерживать их в памяти в дальнейшем нет нужды (кратковременная память). Учитель со своей стороны должен тщательно и продуманно отбирать материал, который ученик должен запомнить надолго. Чтобы перевести этот материал на уровень долговременной памяти, необходимо прежде всего специально организовывать процесс запоминания.
Упражнение на развитие памяти.
1.Игра Кто больше знает
Задачи: 1. развивать память детей
2. Обогащать их знания о предметах
3. воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность.
Правило игры: вспомнить и назвать, как один и тот же предмет может быть использован.
Игровое действие: Соревнование- кто больше назовёт, как можно использовать предмет.
Оборудование: предметы или картинки с изображением стакана, бумаги, воды, земли.
2. Игра Что изменилось
Задача: 1.Воспитывать у детей наблюдательность, умение замечать незначительные, малозаметные изменения, происшедшие с предметами
2. Развитие связной речи
3.Развитие памяти
Правила: необходимо отгадать что изменилось у предмета, на кукле, во внешности ребёнка.
3. Игра: Запомни и нарисуй
Задача: 1. Развитие памяти
2. Развитие общих представлений о формах, цветах, цифрах, буквах.
3. Воспитание наблюдательности.
4. Развитие пространственных представлений
Инструкция:
1.Открой карточку. В течении 5 секунд старайся выполнить каждое задание:
- найти квадрат
- найти и сосчитать все треугольники
- найти и перечислить все цифры
- найти и перечислить все буквы
- найти и назвать все фигуры (цифры, буквы), закрашенные Желтым цветом
- найти и назвать фигуры, расположенные выше квадрата
- найти и назвать фигуры, расположенные под большим кругом
2. Открыть карточку и в течение 15 секунд еще раз рассмотреть. Закрыть. По памяти точно нарисовать:
- все увиденное
- только фигуры, которые были закрашены синим цветом
- только фигуры, которые были закрашены двумя разными цветами
- все показанные цифры
- все показанные буквы
- число, полученное от сложения былых цифр
- число, полученное от вычитания из зеленой цифры синей цифры
- фигуру, расположенную справа от большого круга
- фигуру, расположенную над зелёным треугольником