Формирование образа человека в рисунках детей 6-7 лет
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?вал
модель. Наблюдалась большая заинтересованность использования модели. Процесс рисования был эмоционально окрашен.
Лиза Т. изобразила себя на шведской стенке. Ребёнку потребовалось дополнительное объяснение особенностей положения тела боком, с непосредственным показом.
Кристина попыталась изобразить себя занимающейся физкультурой, активно использовала модель, наблюдался интерес к данному виду занятия, задавались вопросы о возможности отобразить то или иное действие. Девочка подробно поясняла то, что она нарисовала.
Лиза С. так же как и остальные дети, активно использовала модели и нарисовала себя катающейся на лыжах у дома. Осуществлялся подробный рассказ о том, что она рисует и почему именно это.
Т.о. можно отметить, что занятия вызывали интерес, использование моделей и схем, усиливало этот интерес, тематика рисунков разнообразна.
Так же осуществлялся анализ рисунков.
Т.о, в процессе проведения серии занятий с детьми по формированию образа человека, осуществляемых при определённых условиях, у детей будет происходить накопление и обогащение знаний и представлений о человеке, в результате чего будет складываться целостный образ человека и его последующее развитие. При систематической работе с детьми будет происходить повышение уровня сформированности образа человека в рисунках детей.
2.3 Динамика развития образа человека у детей 6-7 лет в процессе рисования
Для выявления динамики развития образа человека в рисунках детей 6-7 лет нами был проведён контрольный эксперимент.
Цель данного эксперимента выявления динамику развития образа человека в рисунках детей 6-7 лет.
Контрольный эксперимент проводился с 1 по 3 февраля.
Контрольный эксперимент включал в себя следующие методы:
) Беседа с детьми по работам.
) Анализ детских работ.
) Математическая обработка данных и упорядочивание и шкалирование.
Нами было проведено занятие на тему Как мы играем в экспериментальной и контрольной группах. Детям на данном занятии не предлагался дидактический материал. В ходе рисования у обеих групп отмечался высокий интерес к данному процессу.
Так в контрольной группе дети стремились использовать те приемы рисования, которые они узнали в ходе формирующего эксперимента, дети старались применять способ рисования овалами.
Так Никита нарисовал себя с другом катающимися на лыжах. В рисунке ярко передана динамика.
В рисунке Насти изображены баскетболисты, так же наблюдалось стремление передать динамику образа человека (прыжок, бег)
Оля изобразила на своем рисунке, как она и её друзьями прыгают через скакалку, также осуществляется передача движений.
Лиза Т. нарисовала, как дети играют в футбол, рисунку характерна передача динамики.
Кристина изобразила игру Море волнуется раз…, в рисунке присутствует не достаточная передача динамики образа.
На рисунке Лизы С. изображена игра Догонялки, рисунку характерна яркая передача движений.
Дети контрольной группы так же старались передать динамику образа человека, но в меньшем количестве работ это реализовано.
Так Лена попыталась нарисовать, как она играет с папой в шашки, ребёнок соблюдает пропорции, динамика выражена достаточно хорошо.
В рисунке Алёны изображено как дети играют в футбол, ребёнок постарался передать динамику, но нарушены пропорции человека, так же ребёнок не смог передать особенностей движения тела. Изображено сгибание ноги в несоответствующем месте, в обратную сторону.
Таня нарисовала, как они играют дома, для рисунка характерна не яркая передача динамики.
Вика изобразила, как дети играют в футбол, ребёнок так же стремился передать динамику. Нарушены пропорции человека, изображено сгибание ноги в несоответствующем месте, в обратную сторону.
На рисунке Леры изображена игра с друзьями дома, рисунку характерна не достаточная передача движений.
Милана нарисовала игру в футбол, рисунку так же характерна не достаточная передача динамики.
Итак, рисункам экспериментальной группы характерна большая динамичность изображенных образов людей.
Для выявления динамики развития образа человека у детей 6 - 7 лет мы сравнили результаты констатирующего, а так же проанализировали рисунки, полученные в результате формирующего эксперимента, и сравнили их с результатами контрольного эксперимента экспериментальной группы детей и получили следующие данные:
ФИОИсходный уровеньДинамика развития уровняКонечный уровеньНикита ВВВВВВНастяСРВСРВВВОля СРВСРВВВЛиза Т.СРВСРСРВСРКристина НСРНСРСРСРЛиза С.НСРСРСРСРСР
В частности уровень детей по результатам проведения серии занятий изменился и составил 50% детей высокого уровня и 50% детей среднего. (см приложение 10.)
По результатам сравнения исходного уровня и конечного можно увидеть, что наблюдается динамика развития образа человека, так у детей со средним уровнем сформированности образа человека уровень повысился до высокого уровня - Настя и Оля, у Лизы Т. уровень стал относительно выше, чем был. У детей с низким уровнем, он повысился до среднего - Кристина, Лиза С. И конечный уровень сформированности образа человека у детей 6-7 лет на порядок выше изначального.
Итак, можно отметить, что в результате систематической работы с использованием специального дидактического материала произошло развитие образа человека.
Так же нами осуществлялось сравнение экспериментальной группы с контрольной груп?/p>