Формирование образа человека в рисунках детей 6-7 лет
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? ребёнка эмоциональный отклик.
Детские изобразительные образы представляют собой выражения эстетических представлений и эмоционального отношения к окружающему доступными средствами. (23)
По мнению Е.И. Игнатьевой именно в рисунках детей можно наиболее ярко проследить, как развивается образа человека. Это видно в том, как на протяжении роста и развития детей усложняются их представления о человеке, усложняется и рисунок, с каждым годом изображения в рисунках детей всё больше передают черты сходства с оригиналом. Так воплощение образа человека на бумаге начинается с изображения головоногов.
В процессе развития образа человека происходит постепенное увеличение признаков или черт изображаемого предмета, позволяющих узнать его. (7)
Так в детских работах часто встречаются своеобразные рентгеновские или прозрачные рисунки. Желая изобразить всё как можно правдивее и полнее, ребёнок рисует то, что нельзя увидеть при данном положении предмета. (15)
В.Б. Косминская говорит, что ребёнок способен достичь выразительности образа с помощью изображения деталей и дополнительных предметов, сознательно подходит к отбору деталей, изображая лишь те которые способствуют раскрытию образа. (15)
Очень часто дошкольник выразительно передает в рисунке действие или состояние изображаемого и упускает некоторые важные детали, не относящиеся к характеристике этого действия, отмечает Е.И.Игнатьева(7)
Достаточно рано у детей формируется способность передавать цвет, начинается с овладения самим цветом, затем постепенно с развитием чувства цвета вообще ребёнок использует его для отражения предметов, отмечает В.Б. Косминская. Цветовые контрасты используются для выделения главного, передачи настроения.
Может связывать цвет с образом предмета - иногда вызывает по ассоциации, какой либо образ. Дошкольники используют цвет как выразительное средство, помогающее сделать изображение красивее.
Дети могут передавать движения в рисунке, но это для него достаточно трудно. Так трудным для дошкольника является изображение частей тела: рук, ног и др. (7,15)
По утверждению Е.И. Игнатьевой трудность для ребёнка заключается в передаче пропорциональности отдельных частей предмета и соотношение предметов в сложном многопредметном рисунке, так ребенок, рисуя человека, не умеет выразить в рисунке правильное соотношение отдельных частей фигуры. (7)
Дети рисуют самостоятельно, отображая образ человека, но кроме этого организуется и специальная деятельность детей.
Методисты предлагают использовать образ человека на занятиях по рисованию. Рекомендуется использовать образ человека в рисовании матрешки, снегурочки, куклы, персонажа сказки. Здесь детей знакомят с фигурой человека, пропорциями тела, строением. Происходит постепенное усложнение изображаемого, соотнесение с пропорциями и строением тела человека, добавление деталей, отличающих девочку и мальчика. Так обращаясь к персонажу сказки, указывается, что это может быть и Алёнушка и мальчик с пальчик, что все они люди. Выясняется что у них общего( у кукол есть голова, туловище, руки, ноги) и что различного, в чем заключается эти различия (различная одежда, у мальчика - штаны с рубашкой, а у девочки -платье) обращается особое внимание на части тела, пропорции: от куда начинается рука, какой она длинны, сколько места занимает платье, кофточка, штанишки и ноги. (29)
Так формируются не только изобразительные навыки, но представления о человеке как существе биологическом, а так же гендерные представления.
Затем происходит постепенное уточнение представлений детей о физиологическом строении человека, так, если раньше дети рисовали человека с круглой головой, а платье или шубу слитно, то теперь голова делается овальной, туловище членится на верхнюю и нижнюю части.
Затем уточняются представления детей о пропорциях лица человека, и предлагается рисование портретов.
Постепенно от уточнения строения тела работа переходит к формированию социальных представлений детей. (7)
С точки зрения Н.П. Сакулиной, Т.С. Комарова именно в подготовительной группе дети проявляют большой интерес к труду взрослых, предполагается проведение занятий по формированию представлений о разных профессиях людей, детям предлагается нарисовать, кем бы они хотели стать. Здесь уже так же решается задача передачи движений фигуры человека, связанные с его работой. Но в детских рисунках ещё часты нарушения отношений при изображении ног до колена и ниже, верхней и нижней части рук. Теперь детям уже становятся доступными передача изображений сказочных персонажей и сцены жизни. (29)
Так при постепенном обогащении опыта ребенка, накоплении знаний о человеке как существе биологическом и социальном формируется образ человека в рисунках детей. Рисунок помогает ребёнку в более доступной форме сформировать знания. Так последовательно, с накоплением представлений ребенка, идет и отображение этих представлений, в рисунках детей. Начиная с биологического (дети рисуют человека, его части тела, пропорции, знакомятся со строение человека), затем познают социальную сущность человека (познаются гендерные особенности (возраст, пол), семейные отношения, отношение к различным расам, знакомство с деятельностью людей, их работой). Всё это непосредственно отражается по мере накопления опыта в рисунках детей.
Т.о методики рисования соответствуют уже имеющимся представлениям и позволяют ещё глубже и больше обогатить представления