Формирование готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности
Дипломная работа - Педагогика
е педагогических способностей. Л.., 1961. - 98 с.
Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. - М., 1984. - 215 с.
Леви В.Л. Искусство быть другим. - М., 1980.- 207 с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1977. - 304 с.
Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций.(СЖО).М., 1992. - 173 с.
Маркова Психология труда учителя. - М., 1993. - 190 с.
Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности: Учеб. Пособ. Для пед. ин-тов. - М., 1985. - 319 с.
Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. -М., 1994. - 215 с.
Мясищев В.Н. Проблема способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи// Проблемы способностей. (материалы конференций, 22-24 июня 1960 г. Ленинград) Отв. Ред. Чл. Кор. АПН РСФСР проф. Мясищев. М., 1962 - 308 с.
Нолицу З.А. Установление психологического контакта педагогов с учащимися// Психология учителя: Тез. докладов к 7 съезду психологов СССР. М., - 1989.
Общая психодиагностика /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М., -1987 с. 124-128.
Пельц Д., Эндрюс Ф. Ученые в организациях. М., - 1973. - 87 с.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. М., - 1969. - 659 с.
Платонов К.К. Структуры и развитие личности /Отв. Ред. Глаточкин А.Д., АН СССР, Ин-т психологии. М., 1986. - 254с.
Психологическое обеспечение профессиональной деятельности// под ред. Г.С. Никифорова. - С. - Петербург, 1991. - 152 с.
Рамуль К.А. О психологии ученого и в частности о психологии ученого-психолога//Вопр. Психол.-1965. -№6 - 126-135 с.
Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. Пособ. Л., 1990. 256 с.
Рескина С.Е. Роль самооценки школьников в процессе профессионального самоопределения: Автореферат канд. Дис. Л., 1986. - 36с.
Ростунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности. М., 1984. - 176 с.
Рудик П.А. Мотивы поведения деятельности. М., 1988. -136 с.
Рудкевич Л.А. Талант : психология и становление//Социальная психология личности/ Науч ред. А.А. Бодалев. Л., 1974. - 246 с.
Серый А.В. Ценностные ориентации личности в структуре профессионально значимых качеств практических психологов: Автореф. Дис. Канд. Псих. Наук. -Иркутск, 1996. - 25 с.
Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема (на материалах конкретных исследований в ЭССР)/М.Х. Титма. М., 1975. - 198 с.
Физиологические и психологические основы труда/ ред. В.И. Дорогайченко. -М., 1974. -231 с.
Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990. -366с
Халяпина Л.Н. Социализация учителя. -Кузбассвузиздат, 1995.-128с.
Харькин В.Н. Педагогическая импровизация / Советская педагогика.-1989, №9.-с. 54-60.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. т.1: Пер. с нем. -М., 1986.-392с.
Цигарелли Ю.А. Изучение зависимости самооценки способности от свойств нервной системы / Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности: Межвуз. сб. научн. тр./ Ленингр. гос. пед. ин-т им. А.И. Герцена; [ Редкол.: Е.П. Ильин (овт. ред.) и др.]. -Л., 1981 -163 с.
Человек как объект социологического исследования / Под ред. Л.И. Спиридонова, Я.И. Гилинского. -Л., 1977. -197 с.
Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. -М., 1981. -95 с.
Шадриков В.Д. Деятельность и способности. -М., 1994. -320 с.
Шадриков В.Д. Проблемы системогинеза профессиональной деятельности. -М., 1982. -185 с.
Шишкина Л.И. Социально-правовые вопросы профориентации молодежи. / Л.И. Шишкина; Ленингр. гос. ун-т им. А.А. Жданова. -Л., 1976. -62 с.
Щербаков А.И. Формирование личности учителя советской школы в системе высшего педагогического образования. -Л., 1968. -120 с.
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. / Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк, под ред. Д.И. Фельдштейна. -М., 1994. -с. 169-175.
Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в ВУЗе./Вопр. психол. -1995. -№4. -с. 50-56.
Прилож. 1
Таблица 2.
Усредненные показатели по тесту Кеттела студентов 1 группы и 2 группы.
ФакторыРГруппа 1Группа 2A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q40.847
0.608
0.369
0.545
0.403
0.433
0.961
0.962
0.629
0.726
0.842
0.278
0.343
0.25
0.631
0.56111.10
7.43
13.90
12.00
13.10
11.52
11.71
12.29
15.19
11.33
9.95
14.24
10.67
10.14
11.00
14.5211.30
7.80
15.40
13.10
14.80
10.50
11.60
11.80
11.30
10.90
10.20
12.20
11.90
6.90
10.20
15.80
Прилож. 2
Таблица 3.
Усредненные показатели теста смысложизненных ориентаций (группа 1) и (группа 2).
СубшкалыРГруппа 1Группа 21
2
3
4
50.712
0.930
0.913
0.578
0.38026.4
24.0
20.5
19.8
23.725.4
24.2
20.7
21.2
26.0
Прилож. 3
Таблица 4.
Усредненные показатели терминальных ценностей студентов (группа 1) и (группа 2).
Терминальные ценностиРГруппа 1Группа 2ТЦ1
ТЦ2
ТЦ3
ТЦ4
ТЦ5
ТЦ6
ТЦ7
ТЦ8
ТЦ9
ТЦ10
ТЦ11
ТЦ12
ТЦ13
ТЦ14
ТЦ15
ТЦ16
ТЦ17
ТЦ180.404
0.789
0.557
0.912
0.751
0.488
0.727
0.994
0.321
0.410
0.587
0.200
0.532
0.886
0.714
0.929
0.476
0.68310.48
7.95
4.62
8.33
13.67
4.43
7.76
5.81
13.43
12.23
11.33
9.81
19.19
9.33
4.14
12.33
13.29
8.529.20
8.50
3.90
8.50
14.30
3.60
7.00
5.80
11.80
13.40
11.90
11.50
13.20
9.10
4.70
12.50
14.40
7.70
Прилож. 4
Прилож. 5
Таблица 5.
Усредненные показатели теста инструментальных ценностей (групп?/p>
