Факторы адаптации детей в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
воды. Именно метод наблюдения позволил нам более точно охарактеризовать различные стороны поведения учащихся, которые в последующем анализе представили нам общую картину по проблеме адаптации детей в начальной школе.
В ходе работы по данной проблеме, нами были выдвинуты рабочие гипотезы, которые помогли нам представить более подробную картину выбранной проблематики. Таким образом, из пяти выдвинутых гипотез, три гипотезы мы подтвердили, а две опровергли, что тык же дало нам некий результат.
После того, как мы провели анализ данных можно сделать следующие выводы: рассмотренные факторы (социальный, психологический, физиологический, тип семьи, возраст) являются факторами, влияющими на процесс адаптации детей в начальной школе. Каждый из факторов имеет свое определенной влияние. Но нашей задачей было определить основной фактор, иначе мы получили бы некую размытость результатов. В конце концов, наше исследование предполагает некую помощь, как преподавателям, так и родителям, т.е. на какие признаки стоит обращать больше внимания при работе или общении с детьми. Таким образом, основным фактором, из всех рассмотренных, является социальный. Если ребенок проявляет активность в общении, познавательной деятельности, достаточно дисциплинирован, преуспевает в учебе, то можно быть уверенным, что процесс адаптации проходит успешно, и нет повода для беспокойств. Стоит заметить, что психологический фактор имеет большое влияние на процесс адаптации. Настроение ребенка, реакции агрессии, гнева, проявление страха являются одними из основных показателями адаптации учащихся. И наконец, физиологический фактор. Он так же влияет на процесс адаптации детей в школе, который не может успешно проходить без двигательной активности и хорошего общего самочувствия ребенка.
Так же нами были рассмотрены факторы возраст и тип семьи. Что касается типа семьи, то как и следовало ожидать, дети из неполных семей имеют уровень адаптации в школе ниже, чем дети из полных семей. Это может обуславливаться тем, что семейная обстановка играет свою роль в мировоззрении ребенка, и как правило, категория неполных семей является нестандартной для общества. По возрастному признаку выяснилось, что дети в 1 классе имеют уровень адаптации ниже, чем дети в 4 классе. Но стоит заметить, что учащиеся 2 и 3 классов имеют уровень адаптации ниже, чем у первоклассников. Данный результат можно объяснить тем, что именно за этот период у детей формируется окончательное отношение к школе, устанавливаются более прочные связи со сверстниками и преподавателями и к 4 классу, процесс адаптации к школьным условиям завершается.
Список литературы
1.Агафонова И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации. // Начальная школа № 1, 2006.
.Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация. М.: Медицина, 1976.
.Алмазов Б.Н. Правовая психопатология: уч. пос.- Екатеринбург: Издательский дом УрГЮА, 2004.
.Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. Проблемы психологической адаптации. М.: Просвещение, 1996.
.Дичев Т.Г., Тарасова К.Е. Проблема адаптации и здоровья человека. М., 1976.
.Ковалева Л.М., Тарасенко Н.Н. Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе. // Начальная школа, № 7, 1996.
.Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации. // Вопросы психологии, 1984, № 4.
.Чуткина Г.М. Адаптация первоклассников к педагогическому процессу школы: Автореф. дис. канд. пед. наук МГПИ им.В.И. Ленина. - М 1987.
.Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. - М., 1971.
10.Журнал "Справочник классного руководителя" (дата обращения 18.10.11)
.ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Трефилова Е.А. //URL: (дата обращения 15.11.11)
.Круглый стол 13: Социализация молодежи и подростков: проблемы и перспективы Пронина Е.И., ст.н.с. Института социологии РАН, Москва //URL: (дата обращения 15.11.11)
.Мир словарей//URL: (дата обращения 25.11.11)
.Сайт Академик//URL: (дата обращения 25.11.11)
Приложение 1
БаллПоказатели адаптацииВыбранный показательНастроение ребенка1Настроение стабильное, эмоционально уравновешенное2Эпизодические проявления снижения настроения3Легкая депрессия, из которой ребенок выходит в случае интересных заданий4Вялость, рассеянность5Заторможенность, истерия, плач6Выражение негативного отношения к школе7Полное нежелание идти в школуКонтакты со сверстниками1Легко и уверенно входит в коллектив2Активно ищет и устанавливает контакты со сверстниками3Инициативы в установлении контактов не проявляет, но при случае выражает готовность сотрудничать со сверстниками4Робок, малоинициативен, избирателен в общении5Не поддерживает социальных контактов6Замкнут, недоверчив, стремится изолироваться от сверстниковПознавательная активность1На уроках проявляет активность и интерес2Посещает все уроки без принуждения3Проявляет избирательный интерес к определенным урокам и остается равнодушным к другим4Учится без видимого желания5Не проявляет интереса к учебе, тяготится еюДисциплина1С особой тщательностью и усердием выполняет все требования учителя2Выполняет практически все требования учителя, усидчив, старателен, мало отвлекается3Пытается идти в ногу с классом, но это не