Усвiдомлення основних завдань малокомплектних початкових шкiл
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
Мiнiстерство освiти i науки Украiни
Чернiгiвський нацiональний педагогiчний унiверситет
iменi Т. Г. Шевченка
Реферат
на тему
Усвiдомлення основних завдань малокомплектних початкових шкiл
Чернiгiв2010р.
Змiст
Вступ
Основнi завдання МКПШ
Висновок
Лiтература
Вступ
Серед проблем, якi розробляються сучасною вищою та середньою школою особливе мiiе займають питання органiзацii навчального процесу в малокомплектних школах.
Сучасний демографiчний стан в Украiнi, зниження кiлькостi учнiв в початкових класах вимагають вiдповiдноi змiни в структурi шкiльноi освiти. ЗбiльшуСФться кiлькiсть малокомплектних шкiл та класiв комплектiв в звичайних школах. Так, в Приазовському районi Запорiзькоi областi працюСФ 10 малокомплектних шкiл та 282 класи-комплекти в 2003-2004 навчальному роцi. Цей навчальний рiк названо в районi роком малокомплектних шкiл. Актуальним стаСФ питання розробки методичних засад викладання в цих школах.
Малокомплектною початковою школою вважаСФться така, в якiй навчаСФться невелика кiлькiсть учнiв, переважно у складi одного або двох класiв комплектiв i вiдсутнi паралельнi класи. Структура таких шкiл буваСФ рiзною i може змiнюватися навiть протягом навчального року, залежно вiд кiлькостi в нiй учнiв i вчителiв та наповнюваностi кожного класу. Перед малокомплектною школою стоять важливi завдання створити такi педагогiчнi умови, за яких досягаються повноцiннi результати навчання i розвитку учнiв молодшого шкiльного вiку, зберiгаються позитивнi мотиви навчання.
Основнi завдання МКПШ
Завдання вищоi школи пiдготувати вчителя, який здiбний методично грамотно працювати в умовах такоi школи. Особливу увагу ми придiляСФмо вчителю початкових класiв. Нашi дослiдження проводились в малокомплектнiй школi-iнтернатi Надiя с. м. т. Приазовське Запорiзькоi областi разом з вчителем початкових класiв Червонченко С.В. За основу було визначено викладання природознавства.
Видатний педагог С.Ф. Русова визначала, що на чолi початковоi науки повинно стояти природознавство, як джерело найпотрiбнiшого наукового знання, як найкраща диiиплiна розуму, що привчаСФ дитину до пильних спостережень, до послiдовних висновкiв, як предмет, що маСФ найкращий моральний i естетичний вплив на виховання дитини. Сучасне природознавство входить до програми Я i Украiна, яка маСФ комплексний характер i вимагаСФ нових форм i методiв навчання. Психологiя iнтеграцii змiсту природничо-науковоi освiти для школи створюють В.Р.РЖльченко, К.Ж. Гуз та iншi.
Курс Методика викладання природознавства, який викладаСФться у вищiй школi, дозволяСФ готувати студентiв лише в природничо-науковому напрямку. Потрiбна iнтегрована програма методичного курсу пiдготовки майбутнiх вчителiв до викладання в початковiй школi за програмою Я i Украiна. Методичне забезпечення до викладання iнтегрованого курсу у вищих педагогiчних закладах мiстить також розробки щодо вивчення цього предмету в малокомплектнiй школi.
Органiзацiя навчально-виховного процесу в малокомплектнiй школi постiйно розроблялась вченими методистами, вона висвiтлюСФться в перiодичних виданнях та в окремих посiбниках. Автори звертають увагу на важливiсть правильного комплектування класiв, наводять рiзнi варiанти поСФднання класiв розробляють органiзацiю самостiйноi роботи на уроках. Навчальний процес в таких школах маСФ своi особливостi i тому для них розробляються спецiальнi методики. Методичнi засади проведення урокiв з природознавства в малокомплектнiй школi наведенi в книзi Г.М. Аквiльовоi, екскурсii розробляла В.П. Горощенко, методика органiзацii самостiйноi роботи учнiв подаСФться в пiдручнику В.М. Пакуловой. Важливе значення в малокомплектнiй школi надаСФться правильному комплектуванню учнiв у класi, вiд нього залежить ефективнiсть навчально-виховного процесу. У своiй роботi Присяжнюк Н. звертаСФ увагу на те, що поСФднання класiв у комплекти може бути рiзним i наводить приклади таких поСФднань класiв. Крiм того, вона надаСФ рiзнi поради щодо складання розкладу вiдповiдно до комплектацii класiв. Особливостi навчання першокласникiв у комплектi розглядаСФ у своiх роботах Шпиця В. Для багатьох вчителiв це теж проблема, тому що першокласники не мають навичок до самостiйноi роботи. Методист О.Я. Савченко деталiзуСФ органiзацiю самостiйноi роботи на уроках природознавства. Вона даСФ поради як органiзувати самостiйну роботу на початку року, пiд час вивчення нового матерiалу, пiд час закрiплення, як органiзувати контроль та самоконтроль. В малокомплектнiй школi особлива увага придiляСФться плануванню урокiв, iх структура впливаСФ на якiсть навчання. Складнiсть планування саме урокiв природознавства в класi комплектi полягаСФ в тому, що майже на кожному уроцi учнi мають вивчати новий матерiал, а це вимагаСФ вiд учителя надзвичайноi ретельностi у визначенi структури уроку.
До розробки методики органiзацii навчального процесу на уроках природознавства в специфiчних умовах малокомплектноi школи входили основнi питання комплектування класiв, планування навчальноi дiяльностi з природознавства, застосування форм, методiв, прийомiв. Значна увага придiлялась органiзацii самостi