Усвiдомлення основних завдань малокомплектних початкових шкiл
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?щення змiсту бесiд, передбачених для одночасноi роботи з кiлькома класами, щоб був збережений рiвень програмних вимог до вивчення теми в кожному класi. Дослiдження показали, що пiдвищенню ефективностi уроку в малокомплектнiй школi сприяСФ залучення до навчально-виховного процесу учнiв-помiчникiв, якi виконують роль асистента. Такi асистенти можуть перевiрити готовнiсть класу до уроку, разом з вчителем готувати певний етап уроку. Коли дiти працюють групами, цей учень допомагаСФ iншим виконати завдання. Таким дiтям можна доручити демонстрацiю дiафiльму, слайдiв. Все це маСФ характер дiловоi гри, яка викликаСФ у дiтей iнтерес, почуття вiдповiдальностi, а також СФ мотивацiСФю до навчання, тому що асистентами можуть бути сильнiшi учнi.
На однотемних уроках бiльше спiльних етапiв, але коли теми рiзнi, що частiше зустрiчаСФться, вчитель повинен по черзi працювати з кожним класом. Наприклад, у 2 класi тема Пори року. Термометр, у 4 класi Карта пiвкуль. Океани. Материки. Урок починаСФться з двох спiльних етапiв: 1. органiзацiйний момент; 2. пiдсумки фенологiчних спостережень. Наступний етап уроку перевiрка домашнього завдання . На цьому етапi 2 клас самостiйно вiдповiдаСФ на тест Поведiнка за столом, а з 4 класом вчитель проводить фронтальне опитування. Потiм учнi 4 класу отримують iндивiдуальнi картки, а у 2 класi вчитель проводить актуалiзацiю опорних знань та повiдомляСФ тему та завдання уроку. Пiсля чого учнi 2 класу розглядають малюнки, на яких з зображенi пори року, а 4 клас працюСФ з вчителем. Поки учнi 4 класу працюють самостiйно, 2 клас вивчаСФ новий матерiал з учителем. Використовуючи методи бесiди i розповiдi, учитель пояснюСФ новий матерiал i даСФ завдання для самостiйноi роботи. Пiсля цього до вивченого матерiалу залучаються учнi 4 класу. Пояснення нового матерiалу для всiх дiтей закiнчуСФться спiльним етапом уроку фiзкультхвилинкою. Пiсля цього для учнiв 4 класу на дошцi записанi завдання для самостiйноi роботи, а учнi 2 класу працюють з вчителем. Проводяться дидактичнi iгри. В кiнцi уроку вчитель даСФ домашнСФ завдання, оцiнюСФ роботу.
Ця схема проведення уроку рекомендуСФться i для викладання iнших тем природничого змiсту. Згiдно з програмою Я i Украiна розробляються схеми урокiв, якi поСФднують теми природознавства з суспiльствознавством, з украiнознавством та з iншими напрямками освiти в початковiй школi, зокрема з екологiчним.
Курс Методика викладання природознавства, який входить в програму вищоi школи, нами доповняСФться новими темами вiдповiдно до вимог пiдготовки студентiв до викладання в малокомплектнiй школi.
Лiтература
1. Аквилева Г.Н., Постникова Е.А., Суворова Г.Ф. Преподавание природоведения в малокомплектной школе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1987. 96с.
2. Ильченко В.Р, Гуз К.Ж. Образовательная модель Логика природы. Технология интеграции содержания естественно-научного образования. М.: Народное образование, 2003. 240 с.
3. Присяжнюк Н. Особливостi роботи у класi-комплектi // Початкова школа. 1999. №2. С.34-36.
4. Русова С.Ф. Нова школа / Зб. Вибранi педагогiчнi твори. К.: Освiта, 1996, С. 207-218.
5. Савченко О.Я., Суворова Г.Ф. Навчально-виховний процес у малокомплектнiй школi: посiбник для вчителя. 2-ге вид. К.: Радянська школа, 1988. 232 с. (Б-ка вчителя початкових класiв).
6. Стрезикозин В.П. Урок в сельской малокомплектной школе. М.: Просвещение, 1972. 80 с.
Шпиця В. Навчаю у малокомплектнiй // Початкова школа. - 2000. № 10. С. 22-24.