Управление учебным процессом в колледже в период внедрения Государственных образовательных стандартов среднего специального образования
Информация - Менеджмент
Другие материалы по предмету Менеджмент
т принцип нашел отражение в преемственности структуры и содержания Гостребований среднего и высшего профессионального образования в части наличия квалификационной характеристики, требований к уровню подготовки абитуриента возможности продолжения образования выпускника, общих требований к разработке учебными заведениями основной профессиональной
образовательной программы по специальности и условиям ее реализации, и, скорее всего, найдет отражение в согласованных наименованиях диiиплин.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.(как основная цель профессионального образования)- это квалифицированный работник:
- соответствующего уровня и профиля;
- конкурентоспособный на рынке труда;
- компетентный и ответственный;
- свободно владеющий своей профессией и ориентированный в смежных областях деятельности;
- способный к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов;
- готовый к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
Какова же задача рассматриваемого учебного заведения по введению в действие новых образовательных стандартов?
Изучая в период дипломного проектирования функции зам. директора по учебной работе в этот сложный период, наша группа исследователей, как выпускников-управленцев среднего звена пришли к выводу, что в колледже ведётся целенаправленная работа по глубокому и всестороннему освоению государственных требований, особенно по качественному проектированию профессиональных образовательных программ по всем специальностям, которые реализуются в колледже.
Создан пакет документов, в частности рабочие учебные планы, рабочие программы учебных диiиплин, программы итоговой государственной аттестации.
От заместителя директора по учебной работе требуется высокая культура педагогического проектирования, которое определяется наличием системного подхода, коллективного характера работы преподавателей, цикловых комиссий, что позволяет обеспечивать подготовку конкурентоспособных специалистов среднего звена.
1.2Выбор и основание метода, разработка моделей совершенствования управления учебным процессом.
Заместитель директора ОСУЗ по учебной работе решает сегодня большие и ответственные задачи. Так, в Положении о средних, специальных, учебных заведениях в его функции входят вопросы, связанные с состоянием учебно-воспитательной и методической работы, с организацией производственного обучения учащихся, с организацией работы по повышению квалификации преподавателей, учебно-воспитательного персонала, а также вопросы, связанные с работой по повышению квалификации специалистов, работающих в различных отраслях народного хозяйства.
Заместитель директора по учебной работе:
- организует текущее и перспективное планирование; деятельность педагогического коллектива;
- координирует учебную, методическую работу преподавателей по выполнению учебных планов и программ
- координирует разработку необходимой учебно-методической документации
- в период отсутствия директора исполняет его обязанности;
- организует учебно-воспитательную работу;
- осуществляет контроль за учебной нагрузкой, посещаемостью и успеваемостью обучаемых;
- несёт ответственность за расписание учебных занятий;
- направляет и координирует работу предметных (цикловых) комиссий;
- направляет, координирует и корректирует работу преподавателей, утверждает их планы работы, анализирует отчёты;
- участвует в подборе и расстановке педагогических кадров;
- организует повышение квалификации и профессионального мастерства преподавателей;
- организует взаимопосещение занятий и открытые занятия преподавателей непосредственно и с помощью видео;
- обеспечивает своевременное составление установленной отчётной документация;
- вносят предложения по совершенствованию образовательного процесса.
- принимает меры по оснащению учебных лабораторий и кабинетов современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению библиотеки я методического кабинета учебно-методической и художественной литературой, журналами, газетами;
Управленческая деятельность заместителя директора по учебной работе строятся на особых управленческих принципах. Эти принципы были впервые спроецированы на педагогическую деятельность известным специалистом по проблеме управления воспитанием учащихся профессором, доктором педагогических наук Ароновым Аркадием Алексеевичем.
Назовем эти принципы:
- принцип объективности;
- принцип основного звена управления;
- принцип отраслевого и территориального управления;
- принцип оптимальности, эффективности управления.
Определим содержание каждого принципа, соотнеся его с деятельностью заместителя директора по учебной работе.
Так, принцип объективности предполагает хорошее знание администратором психологических и индивидуальных особенностей педагогов, учёт их возраста, педагогического опыта, уровня педагогического мастерства; планирование и осуществление работы педагогического коллектива с учетом педагогического потенциала всех и каждого в отдельности; наличие конкретной учебно-материальной базы. <